謝飛妤

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，兒童的培養(yǎng)與教育逐漸成為社會強烈關(guān)注的方面。陳獨秀曾指出：“兒童文學(xué)應(yīng)當(dāng)是兒童問題中的一類，強調(diào)要研究兒童的身心發(fā)展規(guī)律?！敝骷谊翱思蚁壬f：“孩子從出生以后就可以利用耳朵來聆聽媽媽歌唱，媽媽可以唱催眠曲幫助孩子睡覺，幼兒園時期，孩子不僅喜歡聆聽歌曲，同時自己也會慢慢學(xué)習(xí)唱歌。歌曲和詩是無法分開的，緊密相連的，可以對兒童內(nèi)心產(chǎn)生重要影響，其中兒童詩是極為關(guān)鍵的部分?！毙W(xué)語文教育必須面向全體學(xué)生，以有利于學(xué)生終身發(fā)展作為我們教育的出發(fā)點和歸宿，推進(jìn)以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”為核心的素質(zhì)教育。

一、培育兒童高潔的情感

兒童詩的讀者一般都是三至十五歲的孩子。將讀者圈定在這一年齡段中，我們發(fā)現(xiàn)，一般可以分為三個層次，即學(xué)前時期、學(xué)齡初期以及學(xué)齡中期。在這里我們研究的對象為后兩個層次的孩子。盡管根據(jù)年齡的多少分成了三個層次，他們層次不同，審美也不盡相同，不過這三個層次的孩子們的共同點是智力上都在快速且不斷地發(fā)展，對未知的事物充滿認(rèn)知的欲望等等。所以，兒童詩在創(chuàng)作中應(yīng)該注意的是，觀點上必須要正能量，情感的表達(dá)也應(yīng)該是健康的，而不是灰暗的，原因是詩歌的受眾群體是許許多多世界觀還未能完全建立起來的少年兒童。首先，詩歌在中心思想上必須是積極向上、健康快樂的。兒童詩足夠優(yōu)秀，一般都意味著必須要有清晰的主旨意思，是贊揚某一事物、思想行為的，或者是抨擊某一丑惡現(xiàn)象的，在褒貶之中來抒發(fā)作者的情懷。例如，意大利羅大里的《一行有一行的顏色》：“不論哪一行，/顏色不一樣，/面包師傅，/渾身白晃晃。/全身上下，/仿似蒙上了一層白霜....../油漆的工人，/五顏六色黑紅黃...../富人手一雙，/白得無話講。/指頭細(xì)細(xì)軟，/指甲閃閃亮。/不管啥油膩，/一貫不沾上。/哼，他們皮膚白，但做事黑得慌！”這首詩通過形象地描寫，表達(dá)出了深刻的階級論調(diào)，但是又非常淺顯直白地告訴了小讀者，讓他們非常容易理解背后的涵義。另外一種是描寫大自然的，以此表現(xiàn)出積極向上的情感。如，金波的《寫給祁連山牧場的小鹿們》：“祁連山牧場的小鹿們/都是我的弟弟和妹妹/它們每天飲著冰雪融化的清涼的溪水/每天吃著被牧人叫做“青芽兒”的小草/它們冷不冷啊/會不會有風(fēng)雪和疾病在瘋狂的山地出現(xiàn)/月亮滴出了滿天的星星眼淚/我渴望在一個沒有風(fēng)雪的寂靜夏夜/把我所有的弟弟妹妹從柵欄里解放出來/讓美麗的鹿角指出星星奔跑的道路/我做著溫柔的夢/星星依然掛在天空/小鹿悲咽著/我也悲咽著/溪水凍結(jié)了/我的小鹿只有用蹄兒去踏碎地面上的歡樂?！闭嬲鑼懗隽俗匀恢?，并表達(dá)出了濃烈的情感。

兒童詩在格調(diào)上基本都是積極向上的，這一點毋庸置疑。它能夠催人奮進(jìn)，或者觸發(fā)內(nèi)心美好事物，或者引發(fā)深入思考，引導(dǎo)生活的開啟，或者發(fā)乎于內(nèi)心，宣泄感情?？傊?，兒童詩能夠讓人們展開想象的翅膀，朝著更為美好無暇的世界飛去。一些具有抨擊意味的詩歌同樣不是直接以嘲笑的口吻來書寫，直接指出毛病，而是以善意的暗諷為主，給人提醒，在歡笑中受到啟發(fā)，讓有這些毛病的孩子能夠自尊、自立，快速地改掉不好的習(xí)慣等等，例如，任溶溶的《強強穿衣裳》，在這首詩中就有著濃烈的情感，同時還有諷刺意味。讀者們讀詩的過程中都會不由自主地審視自己。涵義深刻，意味深長的兒童詩可以讓讀者自行去深入體會，從而得到審美層面上的滿足。

二、培養(yǎng)兒童豐富的想象力

高爾基曾經(jīng)說過：“文學(xué)創(chuàng)作的技巧中，不可缺少的一項就是想象。”兒童詩歌創(chuàng)作同樣缺少不了想象。兒童詩一般都會有著豐富的涵義以及濃烈的情感，這些內(nèi)容的表達(dá)很多都是依靠想象。假如兒童詩中感情是一扇翅膀，那么，想象就是另外一扇。兩扇都有了，兒童詩歌才能展翅高飛。并且，想象的發(fā)揮還可以在生活中挖掘出充滿詩意的東西，并充分利用，付諸于詩歌之中。兒童詩很多都是依靠想象力來創(chuàng)造出優(yōu)美意境，表達(dá)出濃烈的情感。如，金波的《流螢》，就是利用豐富的想象來進(jìn)行的景色描寫，體現(xiàn)出了詩人對兒童群體的愛。在詩歌的最后是這樣寫的：“我從菜園里拔出一根蔥管，/放幾只流螢，/讓它們散發(fā)出閃亮的光芒吧，/親愛的孩子，/好送你一盞綠瑩瑩的燈……”

三、培養(yǎng)兒童的詩心

兒童詩需要完美展現(xiàn)出少年兒童群體所具有的天真無邪，快樂童趣的特點，表現(xiàn)的應(yīng)該是他們眼中的世界，讓他們感同身受。兒童詩與一般詩歌最大的不同應(yīng)當(dāng)是童趣。童趣的把握至關(guān)重要，可以讓小小的讀者在其中感受到快樂，也可以讓成年人回憶起難忘的童年時光。例如，柯巖的《弟弟惹出了什么事情》書寫的是爸爸上班之前眼鏡不見了，全家人都在幫著找眼鏡，哥哥累得氣喘吁吁，姐姐辮子都散落開來，媽媽汗流浹背，就在大家茫然無措的時候，最后看到原來是弟弟頑皮得戴著爸爸的眼鏡趴在桌子上睡著了。這種淘氣的舉動背后還藏著小秘密呢，即弟弟崇拜爸爸，想像他一樣成為一個有大學(xué)問的人。因為詩人很好地在日常的生活中捕捉到了簡單的畫面，又蘊含了深刻且具有童趣的內(nèi)涵，這就讓詩歌閃現(xiàn)出奪人的光彩。利用兒童自身的視角來觀察事物，寫出兒童內(nèi)心中的想法、情緒，利用具有趣味性的情節(jié)來寫出兒童詩，當(dāng)然是最好的。通過優(yōu)美詩句來描寫大自然，應(yīng)景抒情的兒童詩一般都充滿童趣。其中具有代表性的是詩人李夢飛的《冰窗花》：“是誰栽的原始森林，/里邊有大象，還有小鳥。/快來瞧那棵大樹，/筆直得伸向藍(lán)天。”

四、促進(jìn)學(xué)生習(xí)得精美的語言

兒童詩受眾一般都是年齡較小的少年兒童，不過，受眾年齡小并不代表其在藝術(shù)上要降低要求。這類詩歌跟一般的詩歌其實是一樣的，都需要精煉、優(yōu)美、內(nèi)容豐富、表現(xiàn)力強的語言來支撐，從而表達(dá)出深刻的涵義。并且，許多兒童欣賞水平還處于不斷上升的過程中，優(yōu)秀的兒童詩不但可以給予他們思想上以啟迪，讓他們感受到語言的魅力，同時在情感上引起共鳴，提高欣賞水平和語言的駕馭能力，認(rèn)識更多的詞匯用語，等等。例如，金波的《第一行詩》，這首詩歌表達(dá)出了春天來了的喜悅之情，包含了對大自然的熱愛和喜歡。整體詩句優(yōu)美，瑯瑯上口，其中最后一句“雁陣——春天的第一行詩，/寫在祖國明麗的春天！”更是將大雁來到北方寫得惟妙惟肖，比喻成為春天到來的標(biāo)志，不但讓讀者能夠很好地理解，同時在優(yōu)美的詩句中也可以感受到語言的魅力。誠然將優(yōu)美的語句和精妙的意境融合在一起，好的詩歌就形成了。如果不考慮內(nèi)容，只是去追求漂亮的詩句，其實并不成功，沒有深刻內(nèi)涵的詩歌，詩句再華麗也是干癟癟，缺乏強大生命力的。

具有生命活力、天真爛漫的兒童詩，蘊涵著攝人心魄的故事性和形象性，富有童情和童趣，就像是長了翅膀的天使一樣，無憂無慮地在孩子們純潔的心靈天空中翱翔，讓孩子們的天性得到了充分的張揚和釋放，值得教師關(guān)注和重視。