倪懷彩

內(nèi)容摘要：兒童版畫教學(xué)是集繪畫、雕刻、拓印于一體的綜合性藝術(shù)表現(xiàn)形式。教學(xué)一線，筆者發(fā)現(xiàn)，諸多因素導(dǎo)致學(xué)生不能深入的了解版畫知識(shí)、進(jìn)行版畫創(chuàng)作。本論文主要研究的是論述版畫教學(xué)中重點(diǎn)解決學(xué)科元素的相關(guān)問題，結(jié)合版畫教學(xué)課程中具體案例，在第二課堂中進(jìn)行延伸與設(shè)計(jì)，最后提出建議與實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：版畫教學(xué) ?第二課堂 ?教學(xué)課程 ?設(shè)計(jì)

版畫，在當(dāng)代兒童美術(shù)教育中，它又成為促進(jìn)兒童動(dòng)手動(dòng)腦 ，培養(yǎng)審美、創(chuàng)造能力的重要形式。筆者綜合浙美版美術(shù)教材，與版畫相關(guān)的課程，在小學(xué)中高段，所占的比重是相當(dāng)多的。那么版畫教學(xué)中，以版畫為媒介，解決美術(shù)學(xué)科元素相關(guān)問題的側(cè)重點(diǎn)是什么？如何通過課程的實(shí)施，對(duì)兒童予以美育的效果？下文，將做具體論述。

一、?課程側(cè)重——黑白、個(gè)性、美感

黑白灰關(guān)系，在畫面處理中，是一個(gè)必須要關(guān)注的方面。因?yàn)楦黜?xiàng)的占比不同，帶給人們的視覺感受就會(huì)有很大的差異性。鑒于兒童尚未建立基本的黑白對(duì)比的基本概念，樹立黑白觀、凹凸觀對(duì)課程的展開是非常重要的第一步。因此，課程伊始，我將黑白處理作為教學(xué)與輔導(dǎo)的重點(diǎn)。第二步，再將黑白處理的具體方法編成學(xué)生易于記憶的畫訣，讓學(xué)生理解并進(jìn)行黑白畫創(chuàng)作的練習(xí)，樹立黑白觀、凹凸觀為版畫的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，美術(shù)教學(xué)也是如此。版畫教學(xué)重點(diǎn)在于立足于學(xué)生本體，引導(dǎo)兒童以自己的眼光去觀察、去體驗(yàn)、去渲泄，從而喚醒潛在的審美、創(chuàng)造意識(shí)，實(shí)現(xiàn)超越客觀模仿的自主表現(xiàn)。

在課程中，滲透點(diǎn)、線、面，黑、白、灰美術(shù)學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解畫面構(gòu)成，追求平面構(gòu)成效果與黑白節(jié)奏之美等形式美的基本法則。以兒童的眼光來詮釋他們心中的美感。這不僅僅拓展了兒童的審美空間，更激發(fā)了兒童的審美敏感。

二、課程實(shí)施——趣味、多元、綜合

在第二課堂，筆者嘗試對(duì)版畫的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行延伸。下文，圍繞版畫這一創(chuàng)作方式，筆者將版畫第二課堂的教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)單介紹。

紙版畫，因材料易于收集，比較好操作，是課堂中最為常見的。立足于校園非洲特色，突出非洲人物的五官特征，運(yùn)用“剪一剪、撕一撕、貼一貼、印一印”等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)孩子們的“破壞欲”、“重組欲”、“創(chuàng)新欲”?！巴妗彼频恼n堂，作品更具思想、童真與活力。

Kt版版畫，讓非洲面具在校園里大放光彩。將廢舊材料的二次利用，既可以節(jié)約材料，又很環(huán)保，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究的意識(shí)。課程中大致包含這幾個(gè)方面：①欣賞非洲面具，了解非洲面具的主要特點(diǎn);②搜集素材，進(jìn)行初稿創(chuàng)作;③正稿塑造;④正稿進(jìn)行凹凸塑造;⑤印制（單色與復(fù)色）

綜合版畫，集多種材料與表現(xiàn)方法于一身的。學(xué)生首次嘗試創(chuàng)作姓氏版畫。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于學(xué)生通過綜合拓印的方法，拓印出具有色彩關(guān)系及仿舊肌理效果的底紋紙。接下來，姓氏反寫，用陽(yáng)刻的方式在kt版上做凹凸。最后，油墨、滾筒進(jìn)行印制練習(xí)。本節(jié)課，筆者深有體會(huì)：版畫活動(dòng)的綜合性與多元性，更能使學(xué)生將百般熱情投入到創(chuàng)作之中。

三、課程反思——活力、多變、特色

首先，滲透民間美術(shù)，提高版畫作品質(zhì)量——第二版畫課堂可以“走出去”、“引進(jìn)來”。民間美術(shù)的力量根植于民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，課程設(shè)置中，可帶領(lǐng)學(xué)生多多欣賞優(yōu)秀的民間版畫作品。從課堂到課外，搜集與版畫相關(guān)的素材，開拓學(xué)生的知識(shí)面與眼界，充分調(diào)動(dòng)版畫課堂的活力。

其次，立足于教材，深入發(fā)掘，從“不變”到“多變”——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性。圍繞教材，立足于基本的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。將課程進(jìn)行引申，進(jìn)行主題單元式的推進(jìn)。但需要注意的是：教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、因勢(shì)利導(dǎo)尤為重要;作品的技法分析和訓(xùn)練不容忽視。

最后，立足于學(xué)校特色——版畫第二課堂更精彩。教學(xué)實(shí)踐證明，版畫課程用于第二課堂是非常有必要的。課程的實(shí)施，立足于校園特色文化，而第二課堂的教學(xué)活動(dòng)是的一項(xiàng)核心內(nèi)容。相信版畫的第二課堂會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)助力，更加會(huì)推動(dòng)學(xué)校特色文化課程的開發(fā)與實(shí)施。