汪成剛

【關(guān)鍵詞】 ?教育新常態(tài) 高中德育 問題 對策

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-078-01

早在2014年，擔任中共中央總書記職務(wù)的習主席用“新常態(tài)”將我國的社會經(jīng)濟形態(tài)進行了高度總結(jié)。而這一關(guān)鍵詞也逐漸應(yīng)用于我國社會的各個領(lǐng)域當中。對于教育新常態(tài)的表現(xiàn)，教育的本質(zhì)由知識傳授朝著全面發(fā)展的方向不斷過渡，教育的重點也逐漸側(cè)重于個性創(chuàng)新與品德培養(yǎng)。因此，貫徹教育新常態(tài)下的高中德育教育，要立足于更高的價值追求。通過訂立科學化、合理化的德育培養(yǎng)目的，創(chuàng)新多元化的德育教育策略，來為高中生普及優(yōu)質(zhì)的思想品德教育。

一、教育新常態(tài)下高中德育存在的問題

（一）德育的地位不足

高中生的教育應(yīng)當遵循德、智、體、美、勞全面發(fā)展的原則，而德育是這五項教育的基礎(chǔ)。高中德育工作從小處講會影響學生的成長上限，從大處講會影響民族與社會的未來發(fā)展。但從現(xiàn)今高中學校的實際辦學理念來看，德育工作明顯沒有放在主要的位置上，大多數(shù)高中學校過于側(cè)重學生的智力教育，將提高升學率作為主要的教學目的。由于社會上的就業(yè)壓力日益繁重，通過高考得到一個好成績，在未來擁有名牌大學的文憑也成為教師、家長、學生主要的學習目標。基于這種客觀現(xiàn)實，高中學校的許多工作都在為高考所讓步，這也導致了德育工作沒有良好的開展環(huán)境，處于一種被動施行的地位。

（二）德育教育活動的立意不足

高中德育教育的開展需要通過恰當?shù)幕顒觼眢w現(xiàn)，如果沒有具體的運營計劃，高中德育就如同無根之萍，難以體現(xiàn)出品德教育的內(nèi)涵。當今許多高中學校的德育教育明顯存在比較嚴重的問題，首先是活動內(nèi)容的嚴重脫節(jié)。德育工作不能單純的以空洞的思想教育為主，而是要以學生作為主體，立足于生活實際，由此才能體現(xiàn)出良好的教育意義。大多數(shù)高中將德育工作重點放在了理論知識的學習上，使德育教育顯得十分枯燥乏味。其次是活動內(nèi)容的單調(diào)，活動是體現(xiàn)德育教育的重要手段與主要載體。推行具有深刻內(nèi)涵的德育活動，才能在學生的心中留下深刻的印象。當前高中德育活動普遍有數(shù)量少、目的模糊、形式單一等弊病，因此也無法體現(xiàn)德育工作的教育價值。

二、教育新常態(tài)下高中德育應(yīng)當施行的對策

（一）家校同育，溫情感化

高中德育教育推行困難，與學生家庭的聯(lián)系息息相關(guān)。筆者曾在私下里與同事聊天得知，同事任教的那一班學生竟然超過半數(shù)都是單親家庭。家庭的不完整勢必會導致學生情感的匱乏，使學生的心理遭受到嚴重的影響。如果想要順利的開展德育教育，教師必須要得到家長的支持，才能讓學生的品德培養(yǎng)貫穿始終，避免受到溺愛或單親等不良的教育影響。筆者反思任教的班級中，也有一名“刺兒頭”學生屬于單親家庭的類型。該生父母離異，父親長期在外打工，由爺爺奶奶代為照顧，多有溺愛的行為。該學生平時性格比較暴躁，經(jīng)常出口成“臟”。筆者深入了解到該生的情況，通過積極家訪，與學生的爺爺奶奶建立了良好的德育合作關(guān)系。同時，筆者在平時的學習生活中，將自己代入到該生的家長位置，用真心溫暖該生的心扉，最終成功感化了這名學生，讓他成為了一名彬彬有禮的好少年。

（二）優(yōu)化德育教育的課程

在新常態(tài)的教育背景下，筆者認為當前的高中需要優(yōu)化品德教育的課程。比如中華傳統(tǒng)文化的滲透培養(yǎng)，在我國數(shù)千年思想文化的傳承中，蘊含著許多德育教育的經(jīng)典著作，如《弟子規(guī)》《論語》等等。筆者經(jīng)常在課程階段結(jié)束或者課余時間，對學生們講一些古代高尚品德的故事，以幫助高中生體會到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，提高民族榮譽感，從而在潛移默化中培養(yǎng)良好的道德情操。

（三）創(chuàng)新德育考評機制

不管德育工作在任何形式下開展，都要建立良好的考評機制，健全德育制度，保障德育教育的順利施行。筆者從事教師行業(yè)這15年來，曾經(jīng)參考當今多數(shù)高中的德育考評制度，其中仍舊存在著不完善的地方。比如高中生的整體評價以考試成績?yōu)橹?，德育的考評也未能用一種直觀的方式予以體現(xiàn)。對此，筆者嘗試在任教班級優(yōu)化德育考核標準，設(shè)立道德標兵，并取得了優(yōu)異的品德教育成果。

在近兩年的教學實踐中，筆者以《中學生守則》《學生手冊》《高中生日常行為規(guī)范》等模范條例作為基礎(chǔ)，設(shè)置了道德評分的考核制度。每當月考、期中、期末等重要考試結(jié)束后，筆者參考高中生各階段的日常行為表現(xiàn)，根據(jù)道德考核標準予以評分，此道德分數(shù)可以統(tǒng)計于考試分數(shù)中。換言之，即使有學差生某項科目考試不及格，如果德育分數(shù)優(yōu)異，也可以折合成該科目的考試分，以達到及格線。雖然這種考評方式無法應(yīng)用于年級中的排名，但卻可以幫助學差生免于因不及格而遭受家長的問責。筆者始終恪守“學業(yè)差可以再修，品德劣影響一生”的教育準則，愿意為成績不佳卻心性良善的學生背書，給予他們真誠的信任與努力的機會。通過大膽的教學嘗試，筆者任教班級的德育教育收獲了優(yōu)秀的成果，同時也激發(fā)了學生們的學習信心與熱情。

結(jié)語

教育事業(yè)是國家的百年大計，而施行教育要從品德培養(yǎng)做起。在教育新常態(tài)的背景之下，高中學校要提出“立德樹人”的德育目標，勇于面對一切未知的挑戰(zhàn)，將壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿Γ瑢⒏咧猩摹暗虏殴灿?，健康成長”作為教育的根本追求。高中教師要將德育教育融入到學校生活學習的點點滴滴中，以培養(yǎng)高中生高尚人格與優(yōu)良品德為己任，為高中德育教育開拓嶄新的局面。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]杜文明.高中班主任德育工作中存在的問題及對策[J].甘肅教育，2019（13）：51.

[2]馬躍.探討教育新常態(tài)下高中德育存在的問題及對策[J].課程教育研究，2017（37）：70-71.