2018年12月13日，《中國青年報·冰點周刊》微信公眾號上一篇題為《這塊屏幕可能改變命運》的文章，在全社會引發(fā)了巨大的反響與熱烈討論。文章中講道：“在過去16年的時間里，著名的成都七中與東方聞道網(wǎng)校借助課堂直播，為中國248所貧困地區(qū)的高中學(xué)校，7.2萬名學(xué)生提供遠程教學(xué)服務(wù)。通過跨區(qū)域的教育資源共享，無數(shù)學(xué)生的命運發(fā)生改變，有88人考入了北大、清華這樣的高等學(xué)府?！?/p>

這篇文章推出后，迅速在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)了討論的熱潮。有人說這塊小小的屏幕可以幫助中國早日實現(xiàn)教育公平，讓身處偏遠山區(qū)的孩子看到更加廣闊的天空。但同時也有人認為，只有成績較好的學(xué)生才能進入直播班，這本身就是一種教育不公平，中國教育不均衡的現(xiàn)狀僅憑這樣的方式根本無法改變。事實上，不僅是這樣的課堂直播備受關(guān)注，最近幾年，通過網(wǎng)絡(luò)進行課外培訓(xùn)的機構(gòu)也如同雨后春筍般涌現(xiàn)出來，許多家長都想借助這種方式，讓孩子享受更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)儼然已經(jīng)成為教育行業(yè)的生力軍。

在這樣的時代背景下，我們應(yīng)該如何看待通過直播課程實現(xiàn)的“教育資源共享”？網(wǎng)絡(luò)直播的授課方式是否值得在更大的范圍內(nèi)推廣？在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我們還可以通過哪些方式讓更多貧困山區(qū)的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源？貧困地區(qū)的學(xué)校應(yīng)該從哪些方面努力，防止生源流失？科技真的會促進教育公平嗎？我們究竟該如何看待網(wǎng)絡(luò)授課對孩子學(xué)習(xí)的影響？