陳松坤

摘要：我國教育事業(yè)日益發(fā)展，教學和科研水平不斷進步。但在初中物理教學實踐中，部分內容較為復雜，難度較大，“力學”就是其中的典型，讓很多初中生對其感到無所適從，甚至產生恐懼心理。教師也難以找到教學突破口，導致課堂效率低下。針對以上問題。本文分析其問題產生的原因以及解決這些問題的相應措施，希望對初中物理力學教學實踐有所幫助。

關鍵詞：初中物理教學;物理力學;教學探究

引言：

力學難度較大，知識點較多，對學生的計算能力要求也比較高，是初中物理學科的基礎性知識，是整個物理學科教授的重點和難點。其中包括了物體運動知識、能量的轉化、受力分析以及壓強等，知識點零散且難度大，對學生的要求較高。因此受教育者對力學知識掌握的好壞情況很大程度地影響了整個物理學科的教學質量。

一、教學實踐中的問題

（一）教學模式單一

很多教育工作者在力學的教學實踐中，經常為了將眾多知識點在短時間內教授給學生，而壓縮課時，僅僅在課堂上單調的講述核心知識點，學生跟著聽講、記筆記，課后則布置大量作業(yè)和課后題，用題海戰(zhàn)術壓榨學生的學習能力。對與小組交流探究、動手實驗等靈活有趣的教學方法棄之不用。教師只是機械的講解，學生們被迫不斷地聽講、背誦和做題。這樣單調的教學方法只會讓學生感到枯燥乏味。面對學科的難點、難題，學生會更加畏懼，缺乏學習的主動性和積極性，課堂效率非常低。

缺乏實踐能力

許多教師采用傳統(tǒng)的教學方法，即填鴨式教學，不斷重復知識點，學生背誦、記憶、做題。這種單一的教學模式，使得學生只能埋頭題海，不斷的背誦知識點，不能將其融會貫通運用到實際問題中去，只能在應試教育中去做題得分，而無法培養(yǎng)真正的物理人才。不僅如此，許多學校和教師怕麻煩，為了安全和省事而砍掉了實驗課程。學生們只懂得理論，沒有真正的動手實踐經驗和能力。而實驗，往往是激發(fā)孩子們學習物理興趣、檢驗所學物理知識真理性最有效的方法。

（三）應試性教學

不少學校和教師為了提高學生的考試成績，提高學校的升學率，而采取應試教育那種機械死板的方式，運用題海戰(zhàn)術，使學生埋頭于各種題目和套卷，而不能真正體會物理的快樂，感受物理的真諦。教師們往往教給學生公式和套路，讓學生在遇到問題的時候，套用公式，忽視了學生對知識的應用能力，沒有發(fā)揮孩子們的自主學習的能力。為了應試而學習，會使得孩子們產生嚴重的厭學心理，不可能學好難度較大的力學知識。

二、解決手段

（一）激發(fā)學習興趣，提高主動性

俗話說“興趣是最好的老師”。孩子們沒有足夠的學習興趣，硬著頭皮去背誦和做題，并不符合教育的規(guī)律。教師們在力學課堂上，應采取多元化的教學方式，以生活中的力學案例，去激發(fā)學生學習探討的興趣和熱情。特別是涉及到實驗的知識點，教師們可以組織學生進行實際動手實驗。對學生而言，課堂上老師的講解和不斷的做題帶來的壓力過大，無法真正的理解力學知識的奧妙。而幾個簡單的小實驗，既能激發(fā)孩子們的學習興趣，促進同學之間交流合作的能力，又能夠讓學生在實驗中去體會力學知識的真正奧妙。例如在講解力的相互作用時，可以在課堂上，讓同學們之間做掰手腕的小游戲，比比誰的力氣大，讓同學去感受在兩個力相互作用的情況下手腕的感受，從而引出力的相互作用的教學。

（二）知識教學與實驗教學相結合

如前文所說，動手實驗比單純的講述，更能夠讓受教育者產生興趣，也更容易去理解力學原理。初中物理教學本身力學的知識點復雜繁多，讓學生產生厭學甚至恐懼的心理。而不斷的做題和講解，更使得學生趕到枯燥乏味。這樣的惡性循環(huán)只能使課堂效率更加低下，同學們的厭學心理更加嚴重。而教師們通過實驗配合教學，讓學生在實驗中去操作儀器，觀察力學現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其中有趣的因素，往往能產生事半功倍的效果。例如在慣性教學中，學生在實驗室把熟雞蛋放在蓋住水杯的紙片上，然后讓他們用手去彈紙片，觀察產生的現(xiàn)象，從而思考紙片和雞蛋不同的受力方向，讓孩子們猜雞蛋會落入水杯中還是會被彈飛。輕松又愉快地觀察到慣性現(xiàn)象，學習到力學中的慣性知識。在實驗中學習，提高學生動手實踐能力，激發(fā)學習興趣。這樣的教學方法能使得課堂效率大幅提高。

（三）開展教學評價

教學評價是非常重要的、不可忽視的因素。通過教學評價，教師們可以分析了解自己的教學過程是否令學生滿意，自己的教學目標是否完成。對初中物理力學課程而言，教學目標的制定非常重要。教育工作者應結合學生們的具體情況，綜合評估然后設置教學目標。結合課堂上孩子們的表現(xiàn)，對教學實踐進行反思。既去關注學生的成績，又應該關注學生們課后對老師的教學反饋，查缺補漏，吸取其中的經驗，從而幫助教師確立設定更加合理有效的教學手段和目標。

三、結語

如前文所說，力學的知識點對整個初中物理教學有著舉足輕重的作用，學生們對力學知識的掌握情況也很大程度上影響了對物理學習水平的高低。當前初中物理力學教學存在著一些問題和不利因素，制約著學生們學習的動力。但是在困難面前，要想辦法克服，只有將種種問題予以解決，才能充分激發(fā)孩子們對于物理力學的興趣，提高課堂積極性。教師們應努力創(chuàng)新教學方法，將實驗教學真正運用到教學實踐中，不再去為了應試而采取填鴨式教學和題海戰(zhàn)術，將物理課堂變得生動活躍起來，才能達到更好的課堂效果。

參考文獻

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