羅百屏

摘 要：書法是一門兼具文化內(nèi)涵與歷史底蘊的學(xué)科，書法也是美術(shù)中的一部分，在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，書法往往是被一筆帶過或是直接忽略的。然而，書法作為中華民族的傳統(tǒng)文化，需要得到傳承與發(fā)展。隨著國家素質(zhì)教育的提出和新課改的實施，很多學(xué)校開始開展“書法進校園”活動，以此來加強學(xué)校的書法教學(xué)。中學(xué)美術(shù)教師在學(xué)生的書法學(xué)習(xí)中扮演著不可或缺的角色，美術(shù)教師的書法教學(xué)策略直接影響著學(xué)校的書法教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：書法；書法進校園；中學(xué)美術(shù)教師；教學(xué)策略

一、“書法進校園”活動的開展

書法是中華民族文化之瑰寶，記錄著中華民族歷史文明的演進，承載著人類社會的各種文化現(xiàn)象，展現(xiàn)著祖先的聰明才智。在中國的文化舞臺上，書法扮演著極其重要的角色。書法是中國獨有的一種文字藝術(shù)，人們的交流溝通、歷史記錄、文化傳承等等都與它息息相關(guān)。書法不僅是練習(xí)書寫漢字的途徑，更是指引人們領(lǐng)略中華文化魅力的重要方式；書法不僅體現(xiàn)著中華上下幾千年的漢字文化，同時也反映著人的性格品行。

許多地區(qū)的很多學(xué)校都越來越重視書法的學(xué)習(xí)與傳承，很多學(xué)校提出了“書法進校園”的活動，將書法教育滲透到校園活動中，將書法融入到課堂教學(xué)中。美術(shù)是中學(xué)課堂中必不可少的一門學(xué)科，其中包括書法、繪畫、手工、美術(shù)鑒賞等內(nèi)容，美術(shù)對中學(xué)生書法教育的重要性不言而喻。在“書法進校園”的背景之下，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)將書法教學(xué)作為一個重要內(nèi)容，將書法滲透到課堂教學(xué)中，以此加強學(xué)生對漢字的審美認識，提高漢字書寫能力，傳承中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族情感。

二、中學(xué)書法教學(xué)的現(xiàn)狀

書法是中國的傳統(tǒng)文化之一，在二十世紀(jì)八十年代，由于書寫的需要，中學(xué)書法教學(xué)也是較為規(guī)范的，有書法教師、書法課堂、書法作業(yè)等。

然而，隨著現(xiàn)代化教育的推進，一些家長和學(xué)校一味的追求學(xué)生的升學(xué)率與學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致體育、音樂、美術(shù)等課程都受到了忽視。很多人對書法的認識都比較粗淺，他們只看到了書法的藝術(shù)性，卻沒有認識到書法的文化內(nèi)涵和內(nèi)在價值。很多人認為，書法學(xué)習(xí)并不是人人都需要的，認為只有專業(yè)的書法學(xué)者才需要學(xué)習(xí)書法，普通人只要認識漢字，會書寫就行，寫得好不好不重要，不需要當(dāng)書法家就不需要練習(xí)書法。從而導(dǎo)致書法在很多人眼里都成為了“非必需品”。加之，時代的腳步不斷加快，信息技術(shù)在社會漸漸得到推廣與普及，當(dāng)代人越來越習(xí)慣使用計算機等媒介進行交流，人們對書寫方面的要求也漸漸降低了。書寫在人們的日常生活中似乎變得越來不受重視，很多人認為在進入社會之后書寫的機會變得越來越少，書寫只是學(xué)生時代的事情，書法教學(xué)也因此受到了影響。

當(dāng)前，由于中國夢的提出，提倡弘揚與發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，書法學(xué)習(xí)又被重新重視了起來。根據(jù)國家相應(yīng)的文件精神，中學(xué)階段的書法教材越來越豐碩，學(xué)校教師對書法教學(xué)也越來越重視。為了傳承民族文化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，滿足學(xué)生書法學(xué)習(xí)的需求，“書法進校園”活動勢在必行。在新背景之下，為了更好的踐行“書法進校園”活動，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，中學(xué)美術(shù)教師需要進一步提升書法教學(xué)的策略。

三、中學(xué)美術(shù)教師開展書法教學(xué)的策略

（一）加強自身書法修養(yǎng)，重視書法教學(xué)

“蓋己立而后立人，己達而后達人也”，教師只有在教學(xué)與生活中不斷提升自身的綜合素質(zhì)，加強自身的修養(yǎng)，才能做好真正的教育者。教師是教育的關(guān)鍵，教師自身的書法修養(yǎng)是影響書法教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要想真正意義上的實現(xiàn)“書法進校園”，中學(xué)美術(shù)教師扮演著至關(guān)重要的角色。首先，中學(xué)美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變對書法教學(xué)的態(tài)度，將書法教學(xué)放在中學(xué)美術(shù)教育中的重要位置，認識到書法教學(xué)具有傳承中華民族傳統(tǒng)文化的社會價值以及培養(yǎng)學(xué)生審美修養(yǎng)的個人價值。其次，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的參加書法教學(xué)的進修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，充分利用時間提升自己的書法水平，提升對書法教學(xué)的理論認識；樹立學(xué)習(xí)的觀念，不斷充實自己，增強自身的知識儲備。最后，還要提升自己的教學(xué)能力，包括教材使用與創(chuàng)新處理的能力，教學(xué)設(shè)計的能力，調(diào)控教學(xué)現(xiàn)場的能力，師生交流與溝通的能力等等。

（二）改變書法教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，中學(xué)生學(xué)習(xí)書法的基本動力就是對書法的興趣。因此，中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的單一枯燥的灌輸式教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)采用多樣化的教學(xué)方式，以此調(diào)動學(xué)生對書法學(xué)習(xí)的興趣與積極性，使學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)書法，鉆研書法。教師可以采用開放式的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，大膽表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對書法創(chuàng)作的想象力。構(gòu)建多元的富含趣味性的課堂，讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中成為學(xué)習(xí)的主體，促使學(xué)生在多樣的活動中，主動學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟書法的真諦。

（三）充分利用課外活動，提高學(xué)生的書法書寫率

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生在課本上學(xué)到的知識是有限的，要想真正理解書法的內(nèi)在價值，還需要開展相應(yīng)的實踐活動。中學(xué)美術(shù)教師在教育教學(xué)活動過程中，除了課堂教學(xué)之外，還可以充分利用課外時間，組織一些與書法相關(guān)的課外活動，去提高學(xué)生對書法的書寫率，加深學(xué)生對書法的認識與理解；開展多種多樣的課外書法活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與探索欲。比如，教師可以利用下課時間，在操場或是室外其他寬敞的地方擺上毛筆，學(xué)生可以用毛筆“暢所欲言”，可以記錄一天的心得體會，可以寫寫有趣的事情。通過這些課外活動，既能提高學(xué)生的書法書寫率，也能幫助學(xué)生鞏固課堂中所學(xué)的其他科目的知識。

四、結(jié)語

校園活動是書法教育的重要載體，開展“書法進校園”活動能夠推進校園文化建設(shè)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還能在活動中促進教師隊伍建設(shè)。中學(xué)美術(shù)教師是“書法進校園”活動的重要組成部分，也是學(xué)校書法教育能否取得成效的關(guān)鍵因素，在“書法進校園”活動的背景下，中學(xué)美術(shù)教師要從自身做起，不斷加強書法修養(yǎng)，努力改變教學(xué)方式，充分發(fā)揮課外活動的積極作用。

參考文獻

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