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【摘要】 ?在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)踐行新課改精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，采用因材施教的學(xué)習(xí)方法，將課改落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】 ?有效性 創(chuàng)新 因材施教 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）24-034-01

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

習(xí)近平指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦。”同時(shí)還指出：“人是科技創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才;創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)?！薄笆濉睍r(shí)期，我們要在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)人才，培育人才，凝聚人才，為全面建成小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的人才支撐。而《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也將高中數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)作了以下規(guī)定：數(shù)學(xué)教育幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想與方法;提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)眼光觀察世界，會(huì)用數(shù)學(xué)思維思考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界;促進(jìn)學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，探尋事物變化規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感;在學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀、世界觀等方面發(fā)揮獨(dú)特作用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們要更新觀念、改變落后的教育教學(xué)方式，畢竟傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)忽略了數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)較弱，自主思考以及自主探究能力不足，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)老師的課堂教學(xué)依賴性較強(qiáng)，存在“被教師牽著走”的惰性學(xué)習(xí)心理。新課改下要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是對(duì)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有效踐行。在課堂教學(xué)中，我要遇到探究新知問題就要給學(xué)生時(shí)間，讓他們?cè)谛〗M中合作學(xué)習(xí)，小組探究中每人都能發(fā)表自己的見解，雖然答案不一致，但是我們要允許學(xué)生的探究分析問題的觀點(diǎn)存在，要同意學(xué)生保留自己的觀點(diǎn)。我國(guó)古代傳統(tǒng)教育理念強(qiáng)調(diào)的“舉一反三”，實(shí)際上就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要指引。因此，從這個(gè)角度來看，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育理念的推陳出新。

二、注重因材施教

因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法和教學(xué)原則，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對(duì)性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最早因材施教這一教學(xué)法在春秋時(shí)期孔子教學(xué)時(shí)就已采用，雖然已隔幾千年，但是這種方法并未過時(shí)。即使在我們今天的新課改下，這一方法同樣適用。一個(gè)正常的班級(jí)都存在優(yōu)、中、差學(xué)生。在教學(xué)中，優(yōu)生不必要我們老師花多少時(shí)間去照顧，他們成績(jī)也會(huì)在班級(jí)、年級(jí)靠前，真正需要我們照顧的學(xué)習(xí)是中、差生，中等生的成績(jī)還有上升的空間，需要教師再督促一把;差等學(xué)生往往是那些調(diào)皮搗蛋、不學(xué)無術(shù)的學(xué)生、上課注意力不集中，如果我們老師能引導(dǎo)好，還有改變的余地，否則就會(huì)成為問題學(xué)生。課堂上我們?cè)谔釂柕臅r(shí)候一旦問題較難就留給優(yōu)生回答，一般的就留給中等生回答，特別簡(jiǎn)單的就留給差生回答，這樣顯得有層次，而且每個(gè)層次的學(xué)生都照顧到了。每次提問，只要回答正確的學(xué)生我都要鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓其在“成功”中獲得喜悅。谷田雅春曾說：“要培養(yǎng)好孩子，首先要表揚(yáng)，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)?！奔词够卮疱e(cuò)了，我們老師也要鼓勵(lì)，而不是一味地譴責(zé)、羞辱、諷刺、挖苦，這樣只能給孩子帶來傷害，讓其厭煩數(shù)學(xué)，直至不學(xué)數(shù)學(xué)而放棄數(shù)學(xué)。之所以我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候心目中要?jiǎng)澐秩悓W(xué)生，畢竟在三類學(xué)生中，優(yōu)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上有技巧、有方法，比較簡(jiǎn)單的問題已能自己解決，我們老師所起的作用就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高;中等生可能有一定的技巧和方法，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上還需要老師進(jìn)一步指導(dǎo);差生基本上是沒有什么好的學(xué)習(xí)方法，有的甚至對(duì)數(shù)學(xué)一竅不通的，需要教師下功夫去著力解決的一部分學(xué)生。還比如在布置練習(xí)題的時(shí)候也同樣要做到因材施教，題的難度要與學(xué)生學(xué)業(yè)水平相吻合，優(yōu)生可以布置具有一定挑戰(zhàn)性的題目，使這部分學(xué)生跳一跳能夠得著，以發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì);中等生能夠解決課本上的習(xí)題就可以了，讓他們能夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)定進(jìn)步;成績(jī)較差的學(xué)生的練習(xí)題就相對(duì)布置簡(jiǎn)單一點(diǎn)，在掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)的條件下，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。畢竟大家都知道，高考題同樣是由大部分的基礎(chǔ)題和少量的中難度題所構(gòu)成，中差生在平時(shí)中能夠把基礎(chǔ)題掌握了，考試也能考出優(yōu)秀的成績(jī)。在學(xué)生評(píng)價(jià)中，我們同樣要給予公平公正合理的評(píng)價(jià)，在新課改下，我們老師要對(duì)學(xué)生采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，不但要注重學(xué)生的考試成績(jī)，而且要考查學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，了解其學(xué)習(xí)能力等，以多種方式、多種角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能因?yàn)橐淮慰荚嚲驼J(rèn)為學(xué)生成績(jī)不理想，我們主要是看中學(xué)生平時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是否掌握牢，一次考試可能是學(xué)生發(fā)揮失誤而已。關(guān)于評(píng)價(jià)可以老師給學(xué)生評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生給學(xué)生評(píng)價(jià)。這樣才能更加客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生不斷地完善自我，不斷的發(fā)展進(jìn)步。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們真正做到并落實(shí)了因材施教，整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)明顯上升。