摘要：隨著高校生的就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，本文主要側(cè)重于應(yīng)用型人才培養(yǎng)，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐途徑兩大重點(diǎn)關(guān)鍵，針對(duì)目前應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的不足之處，運(yùn)用有效的措施，確立創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，提高關(guān)于人才培養(yǎng)的質(zhì)量同時(shí)，積極鼓勵(lì)高校人才進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，盡所能地去創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：應(yīng)用型人才：人才培養(yǎng)：實(shí)踐

如今，各大院校的大學(xué)生在畢業(yè)季面臨著就業(yè)危機(jī)，這個(gè)問題近幾年日益突出，甚至已經(jīng)推向了整個(gè)世界，隨著時(shí)間的增加，相信這個(gè)問題以后會(huì)更加的嚴(yán)峻，所以就要各大高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才，讓他們有足夠的能力去自主地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而推動(dòng)新的國家領(lǐng)域，緩解如今的就業(yè)危機(jī)，讓他們擁有發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，人人有工作。

一、目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所存在的問題

（一）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力受到限制

任何高校與家長(zhǎng)在培養(yǎng)人才的時(shí)候，都喜歡學(xué)生按照他們的套路來走，其實(shí)這樣是不對(duì)的，高校與家長(zhǎng)應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人決定，并且從每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、自身專長(zhǎng)、興趣愛好等元素來進(jìn)行培養(yǎng)與選擇崗位，讓他們可以發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，不要一味的“我覺得、我認(rèn)為”去決定每一個(gè)學(xué)生的未來。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)參差不齊

高校應(yīng)該著重于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將大學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，培養(yǎng)他們的自主創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新精神，不斷地進(jìn)行自我優(yōu)化提升，才能在創(chuàng)業(yè)中得到良好的實(shí)踐與應(yīng)用。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐內(nèi)容匱乏

依照目前的情況來看，各大高校尚未完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，盡管他們已經(jīng)安排了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這類的實(shí)踐匱乏，也沒有專業(yè)性的內(nèi)容范本，無法達(dá)到最好的教育效果。

（四）專業(yè)師資匱乏

每個(gè)高校都擁有龐大的師資隊(duì)伍，但是在這師資隊(duì)伍中沒有一位是被校方進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)的，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的師資不專業(yè)，沒有一定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)的積極性也不高。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的好處

（一）緩解現(xiàn)如今的就業(yè)壓力

近年來，隨著大學(xué)生的數(shù)量不斷增加，每年的大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷攀升，導(dǎo)致越來越多的畢業(yè)生沒有工作，面臨著巨大的就業(yè)危機(jī)，雖然社會(huì)每年也在增加著就業(yè)崗位，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上大學(xué)畢業(yè)生的增長(zhǎng)幅度。一些往屆畢業(yè)生因?yàn)檎也坏脚c專業(yè)對(duì)口、特長(zhǎng)愛好對(duì)口的職業(yè)而選擇待業(yè)在家，一個(gè)往屆畢業(yè)生這么想，就會(huì)有越來越多的往屆畢業(yè)生這么想，甚至應(yīng)屆的畢業(yè)生也會(huì)出現(xiàn)這種想法，這也就導(dǎo)致了越來越多的大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)在家，導(dǎo)致我國就業(yè)市場(chǎng)所面臨的壓力也在日益增加，如果高校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大力的倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好處與意義，培養(yǎng)出一群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型人才，不僅他們自己畢業(yè)后的工作有了著落，還會(huì)由此引出許多大大小小的職位來供那些待業(yè)者的選擇，從而有效地緩解了我國就業(yè)危機(jī)，同時(shí)也提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程以及一些相關(guān)的主題活動(dòng)，來激勵(lì)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，從而促進(jìn)自身的全面發(fā)展，并為學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的法律講解，通過各種知識(shí)的簡(jiǎn)略普及，讓每個(gè)學(xué)生在校園中就可以得到全面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)出一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情。

（三）增強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力

讓學(xué)生們?cè)诮邮軇?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力，使每個(gè)學(xué)生的綜合創(chuàng)造力都在不斷提升。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策與實(shí)踐

（一）強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

作為應(yīng)用型人才，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是必然的，然而每個(gè)人的創(chuàng)業(yè)方面能力都參差不齊，所以就需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行強(qiáng)化，在基礎(chǔ)上將這方面能力進(jìn)一步提高，使所培養(yǎng)出來的畢業(yè)生皆具備“就業(yè)有崗、發(fā)展有余、創(chuàng)業(yè)有道”的能力要求。

（二）確立所需培養(yǎng)人才的屬性與培養(yǎng)方案

在每一屆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開啟時(shí)，都要先制定一個(gè)目標(biāo)，才能有效地培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)勢(shì)且能力出眾的應(yīng)用型人才，不要沒有目標(biāo)的盲目去演講，要時(shí)刻創(chuàng)新、時(shí)刻順應(yīng)時(shí)代背景，以市場(chǎng)實(shí)時(shí)需求為向?qū)?，制定完善的?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

四、應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)踐

開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須要搭建相關(guān)的實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)要做到將平臺(tái)加強(qiáng)，并將這個(gè)實(shí)踐體系進(jìn)行完善，提供屬于自己的實(shí)踐平臺(tái)讓每一個(gè)大學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，要知道，實(shí)踐教學(xué)要比面授講解更令人加深理解，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

五、結(jié)束語

如今社會(huì)的發(fā)展離不開人才，面對(duì)就業(yè)問題亦是離不開應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才，由此可見人才已經(jīng)是如今推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重中之重，隨著高校學(xué)生的就業(yè)問題日漸嚴(yán)峻，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已經(jīng)刻不容緩，而人才的綜合實(shí)力與能力以及整體素質(zhì)更是其中根本，大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)條件允許下就應(yīng)該努力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，來促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

顏宏赫，長(zhǎng)春師范大學(xué)，吉林長(zhǎng)春。