劉天福
一、師生關(guān)系和諧是做好班主任工作的根基
老師與學(xué)生之間有了愛的基礎(chǔ),才能創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,從而為做好班主任工作打下了根基。一個班是一個集體,這個集體的好壞,關(guān)鍵是看這個集體是否有凝聚力。老師和學(xué)生的和諧是形成班集體凝聚力的關(guān)鍵,因此我日常十分注意不斷調(diào)整師生關(guān)系。班委會可以說是師生之間的“潤滑劑”,在班干部的選拔中我也費了一番心思。開學(xué)兩周后,通過對學(xué)生平時表現(xiàn)的觀察,我分別找了幾個比較有能力、懂事的孩子談話,鼓勵他們參加班委會的選舉。之后又分別有人來找我毛遂自薦,我秉持著“公平、公正、公開”的原則,本著“能者居上”的宗旨,對每一個競聘“崗位”上的每一位同學(xué)都進行為時一周的試用,看看在他(她)所管理的一周之內(nèi)工作做得如何,最后對幾位競聘學(xué)生進行總結(jié),由同學(xué)們選舉出心目中的合適的班委人選。這樣的班委選舉進一步加深了我和同學(xué)之間的交流,使師生關(guān)系進一步融洽了,也正因為和諧的師生關(guān)系,我和同學(xué)們心往一處用,勁兒往一處使,為我班的發(fā)展共同努力。
二、 認真負責(zé)是做好班主任工作的前提
作為一名班主任老師,我認為認真負責(zé)才是做好一名班主任的前提。這份責(zé)任感不僅來源于我的職業(yè)道德,更來自于我對學(xué)生們的喜愛,對這份職業(yè)的熱愛。作為班主任,我不僅要管理他們的學(xué)習(xí)問題,還要幫助他們解決在生活中遇到的困難。對于每一個孩子,我都盡量給予最大的幫助,因為在這里他們唯一可以依靠和信賴的就是老師。俗話說,十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時期,無論是老師還是家長都有責(zé)任幫助他們完成人生的過渡。而在學(xué)生人生最重要的階段,班主任是與他們接觸時間最長、最容易了解他們的人,所以在平時,我時刻注意學(xué)生的變化,及時地幫助學(xué)生撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。記得我班的一位學(xué)生,剛?cè)雽W(xué)時他的基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)勁頭也足,成績一直名列前茅??珊髞硪欢螘r間,我發(fā)現(xiàn)他上課經(jīng)常發(fā)呆,有時甚至睡覺,學(xué)習(xí)成績也明顯的有所下降。為了證實我的觀察,我經(jīng)常利用業(yè)余時間深入到學(xué)生中間,甚至到學(xué)生的家里去了解、調(diào)查情況。經(jīng)過了解,知道了他最近迷上了小霸王電子游戲。剛知道后我非常生氣,可后來冷靜下來,想了一下應(yīng)該采取什么有效的方法來幫助他。簡單粗暴的責(zé)罵是沒有用的,反而會促使他產(chǎn)生逆反心理。所以我采取了一種迂回策略,隨時找他談心,激發(fā)他對學(xué)習(xí)的興趣,幫助他確定目標(biāo),制定計劃,然后經(jīng)常關(guān)心、督促、檢查,使他產(chǎn)生強大的動力,推動他不斷進取,使他對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生了興趣。認真負責(zé)是做好班主任工作的前提,只有認真負責(zé),班主任才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細微變化,從而及時、不失時機地進行思想教育,幫助學(xué)生改正錯誤,健康成長。
三、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵
“愛是教育的潤滑劑”,愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認識到了愛心在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言:“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動,風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣?!边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們在工作中,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢,還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學(xué)生呢?當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導(dǎo)、教育學(xué)生。記得我們班有位學(xué)生有一次生了重病,被送到了醫(yī)院。第二天我得知后買了水果和營養(yǎng)品去看她,在精神上安慰她,在生活上照顧她。等她病好之后,我又抽出課余時間為她補課。這樣,學(xué)生感到了老師對她的愛,拉近了我們彼此的距離,我得到了她的尊重和信任。作為一名班主任,我像學(xué)生的大哥哥一樣,對他們的關(guān)心和愛護都是必不可少的。
但需要注意的是,對學(xué)生有愛,并不等于一味地遷就和放縱他們?!皭邸北仨毢汀皣?yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解老師的愛。我班有位學(xué)生平時行為習(xí)慣非常散漫,對自己要求也不嚴(yán),上課遲到、開小差,做值日和課間操也不認真。針對他的一系列毛病,我并沒有馬上批評他。有一次他上課又遲到,我把他帶到辦公室教育時,他卻理直氣壯地說“我在打掃衛(wèi)生,我是最后一個走的!”當(dāng)時我并沒有急于批評他,而是先對他熱愛勞動的勤勞品質(zhì)給予了充分肯定,接著指出他應(yīng)該合理安排時間,做到勞動、學(xué)習(xí)兩不誤。聽了我的話之后,他覺得理虧,立刻向我道歉,承認了錯誤,并保證不再犯類似的錯誤。如果我沒有這樣做,而是一味地批評、指責(zé)他,反而容易使他產(chǎn)生逆反心理,甚至是“破罐破摔”的想法。通過這件事情,使我更加深刻感受到用愛、關(guān)懷去啟發(fā)學(xué)生會得到事半功倍的效果。