鐘松鋒

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，針對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，能夠更好地促進學(xué)生智力的開發(fā)，對初中生而言有助于其身心健康的均衡發(fā)展。就當前而言，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中許多學(xué)生受難度影響，使教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。為此，本文針對在當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動實施中所提出的數(shù)學(xué)思想方法展開研究，針對其應(yīng)該如何更好地滲透數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中提出有效措施，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的更好提升。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；數(shù)學(xué)方法；思想滲透

在當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂活動的開展中，對學(xué)生加強數(shù)學(xué)思想的引導(dǎo)與方法訓(xùn)練十分重要，它能夠更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，保證學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)習(xí)內(nèi)容的有效性，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識體系的構(gòu)建提供良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)與方法的應(yīng)用，最終產(chǎn)生的數(shù)學(xué)知識能夠更好地被學(xué)生所理解，是學(xué)生在數(shù)學(xué)抽象轉(zhuǎn)化為具象內(nèi)容的認知過程。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想的重要性

所謂數(shù)學(xué)思想，是以學(xué)習(xí)方法的靈活使用與知識的充分掌握相結(jié)合，構(gòu)建出的理性邏輯。數(shù)學(xué)思想是知識的根本內(nèi)容，數(shù)學(xué)方法是內(nèi)容的構(gòu)建體系，缺少完整的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，難以發(fā)揮實際作用，通過不斷的訓(xùn)練加強對思想與方法的掌握，能夠通過量變產(chǎn)生質(zhì)變，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的更好提升。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，對學(xué)生終身有益。針對數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)方法的使用，應(yīng)該加強與實踐的相結(jié)合。通過學(xué)習(xí)與使用的配合，將抽象思維轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)，通過與實際結(jié)合，促進對問題解決能力的培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)思維創(chuàng)新教育的根本。初中數(shù)學(xué)作為邏輯學(xué)科，學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)思想與方法使用的根本，通過學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的更好理解，加強對數(shù)學(xué)方法適用的不斷訓(xùn)練，一次實現(xiàn)對自我邏輯思維的良好培育，能夠更好幫助學(xué)生在教師引導(dǎo)下實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透策略

基于多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透策略主要有以下幾點。

1.整體把握數(shù)學(xué)思想，將數(shù)學(xué)方法層次化

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中知識內(nèi)容的復(fù)雜性決定了其中有多種學(xué)習(xí)方法與思想的存在，學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要對一些基本思想做到充分的掌握，例如類比思想、分類思想、函數(shù)思想等，通過這些思想的掌握，能夠更好地幫助學(xué)生通過使用不同方法實現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題的更好解決。為此，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸深入引導(dǎo)，將學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的滲透分為了解掌握與運用三階段，能夠更好地幫助學(xué)生接受數(shù)學(xué)思想。同時，該過程對教師要求較為嚴格，需要教師對教材內(nèi)容充分熟知，能夠做到對數(shù)學(xué)內(nèi)容的靈活調(diào)配。比如，在方程式的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，首先需要學(xué)生對方程思想做到了解。在一元一次方程的學(xué)習(xí)中是方程思想的展開基礎(chǔ)，當學(xué)生掌握之后應(yīng)該深入至一元二次方程的方法使用，通過學(xué)生所知的思想使用針對已知量與未知量的掌握，對兩者之間關(guān)系進行尋找，之后根據(jù)關(guān)系列出相對應(yīng)的方程式，實現(xiàn)對問題的更好解決，能夠更好地對學(xué)生數(shù)學(xué)思想進行培養(yǎng)，加強學(xué)生數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用，構(gòu)建整體化學(xué)習(xí)體系。

2.整合數(shù)學(xué)思想與方法之間的關(guān)系

在數(shù)學(xué)知識的掌握中，將特定公式、定理與法則實現(xiàn)靈活的運用與轉(zhuǎn)換，對問題進行解決是根本教學(xué)目的。在初中教學(xué)活動的展開中，教材中所涉及的數(shù)學(xué)內(nèi)容知識，需要教師能夠?qū)ζ溥M行有效整合，通過數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思想的結(jié)合，實現(xiàn)靈活運用，幫助學(xué)生對其產(chǎn)生自我所獨有的理解，對自身數(shù)學(xué)知識加以豐富。在知識傳授過程中，教師應(yīng)該注意將相關(guān)思想與方法適當引入，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，在無形中對學(xué)生產(chǎn)生思想影響，幫助學(xué)生更加合理地使用數(shù)學(xué)方法。例如，分類思想在講解中需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過形象事物的列舉做到基本了解，以此為基礎(chǔ)展開相關(guān)習(xí)題訓(xùn)練，對數(shù)學(xué)思維做到有效分類，之后根據(jù)與教材知識內(nèi)容的結(jié)合，實現(xiàn)更好的理解與靈活的運用。確保在以后解決相似問題時，能夠幫助學(xué)生在腦海中形成相對應(yīng)的解題思路，更好的運用數(shù)學(xué)方法，最終實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的良好培育，有效促進學(xué)生數(shù)學(xué)方法的使用，通過數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)方法之間聯(lián)系性的掌握，能夠更好的促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力加以鞏固。

3.將數(shù)學(xué)思想和方法特殊化，實行創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)思想與方法具有一定的抽象性，為更好地幫助學(xué)生加強學(xué)習(xí)靈動性，適當情況下教師應(yīng)該將思想與方法相結(jié)合，進行特殊化轉(zhuǎn)換，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中知識的掌握應(yīng)該以題目的訓(xùn)練為基礎(chǔ)，通過正確做法的講解，以部分知識為基礎(chǔ)對整體思想與方法進行強調(diào)，向?qū)W生傳遞更多的知識內(nèi)容，學(xué)生以題目內(nèi)容為根據(jù)對知識進行總結(jié)。數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)思想方法引入的教學(xué)目的基礎(chǔ)，同時需要加強學(xué)生學(xué)習(xí)活動中自身創(chuàng)新力的提升，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)對數(shù)學(xué)思想與方法的掌握，但在運用中缺乏創(chuàng)新力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法實現(xiàn)。在有效提高質(zhì)量情況下，教師教學(xué)活動應(yīng)該采取一定的創(chuàng)新活動。首先，通過數(shù)學(xué)方法的引導(dǎo)，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)思想的理解，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中并非只是為了對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的掌握而進行教學(xué)活動，更是應(yīng)該加強學(xué)生通過方法的使用，強化對思想的理解，實現(xiàn)對問題的更好解決，重視對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生能力處于發(fā)展階段，無法有效構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)體系，知識在傳授中需要教師通過特定方法的引導(dǎo)所實現(xiàn)。其次，通過不斷的訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法的使用，強化數(shù)學(xué)思維的理解。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的復(fù)雜性，方法多種多樣，造成整體學(xué)習(xí)活動具有一定的難度，學(xué)生通過自身努力難以實現(xiàn)對所有知識與思想的整體掌握，為此需要教師對教材內(nèi)容做到深入了解與充分掌握，教知識細化之后通過部分內(nèi)容加強學(xué)生的知識掌握與理解，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)時能夠更好的對自身學(xué)習(xí)思想加以強化，簡化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

綜上所述，在現(xiàn)階段初中教學(xué)活動中，隨著對學(xué)生綜合素質(zhì)教育理念的不斷深入，為保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動有效性，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要通過更為有效的方式引導(dǎo)學(xué)生加強學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，通過數(shù)學(xué)思想在教學(xué)活動中的滲透，能夠更好地與數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，加強綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

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