王賢沖

摘要：農(nóng)村是一片廣闊的天地，農(nóng)村的孩子活潑好動(dòng)，而且動(dòng)手能力很強(qiáng)，興趣愛好廣泛。相對(duì)于城市來說，農(nóng)村小學(xué)生參與活動(dòng)的愿望更強(qiáng)烈，更希望得到精細(xì)化的教育，尤其是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要對(duì)其實(shí)施更具活力的教學(xué)手段。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有必要更有條件實(shí)施這一手段。下面我想將如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行初步探討：

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);活動(dòng)課;探討

一、充分利用農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，相機(jī)培養(yǎng)動(dòng)手能力

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)而言，最主要的目的就是要讓學(xué)生們積極的參與到活動(dòng)中，這樣才可以讓活動(dòng)顯出作用。因此，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師開展活動(dòng)課的重要目的。我們可以采取多種方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與活動(dòng)當(dāng)中。比如說在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的圖形和變換之后，可以穿插一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課：這節(jié)活動(dòng)課叫作“剪一剪”。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)要在數(shù)學(xué)知識(shí)“平移和旋轉(zhuǎn)”以后進(jìn)行。農(nóng)村孩子從小就喜歡剪紙。讓學(xué)生通過教材上的指引來使數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)揮到剪紙上，他們會(huì)很高興參與。在剪紙的過程中他們會(huì)得到更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣。相信設(shè)置如此具有趣味的活動(dòng)課，必定會(huì)讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)顯得更加具有趣味性。在日后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該勇敢的去設(shè)置一些活動(dòng)課，然后以巧妙的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中，進(jìn)而讓小學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無窮快樂。激發(fā)了興趣，自然會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。

二、大膽打破傳統(tǒng)模式，積極培養(yǎng)創(chuàng)新能力

主動(dòng)獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新思維，提出新的見解，也是數(shù)學(xué)教學(xué)目的之一。展現(xiàn)出全新的學(xué)習(xí)方法。也就是說當(dāng)其他的小學(xué)生在解答某一個(gè)數(shù)學(xué)題時(shí)，要用一種全新的解題方式來解答題目，這樣令原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有所改變，使之展現(xiàn)出強(qiáng)大的創(chuàng)新力。而此種情況往往表現(xiàn)在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中。比如說在教學(xué)圓錐的體積計(jì)算公式內(nèi)容時(shí)，要學(xué)會(huì)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在做中學(xué)習(xí)?？梢詫W(xué)生們分成若干的小組，讓小學(xué)生們以小組為單位。讓學(xué)生自己動(dòng)手制作圓柱體，及與之等底等高的圓錐體。教會(huì)小學(xué)生利用學(xué)具來完成實(shí)際操作。之后讓學(xué)生綜合各小組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，自己觀察，自己分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進(jìn)而得出圓錐體的體積公式為V=1/3SH。給學(xué)生們出示一堆圓錐體沙堆，讓學(xué)生們根據(jù)自己的思維用不同的方法來測(cè)量沙堆的體積。很明顯這個(gè)過程比傳統(tǒng)的說教式教學(xué)顯得更具效率。

數(shù)學(xué)是一種抽象思維和邏輯思維并存的學(xué)科，同樣也是形象思維和具體思維并重的學(xué)科。應(yīng)該用更加積極樂觀的方法來進(jìn)行教學(xué)。而活動(dòng)課就是一種很實(shí)用的方法，應(yīng)該不斷普及這種方式，讓美不可言的活動(dòng)情境來感化學(xué)生，感染學(xué)生，使學(xué)生在活動(dòng)課中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)作性的解決問題。進(jìn)而更好的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課當(dāng)中。在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，提升能力。

三、抓住恰當(dāng)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)發(fā)散思維

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，要求能夠給予小學(xué)生更多的思考時(shí)間，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生思考，活動(dòng)才更有意義，才可以更好地指引學(xué)生。至此才可以展現(xiàn)出更具活力和價(jià)值的活動(dòng)課。比如說在教學(xué)圓柱的體積時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行猜想圓柱體的體積應(yīng)該怎樣計(jì)算。學(xué)前我們可以準(zhǔn)備相關(guān)的教具：比如長(zhǎng)方體玻璃容器，圓柱體水杯，圓柱體橡皮泥等。大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為圓柱體的體積就是底面積乘以高。之后讓學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生將圓柱體玻璃容器中的水倒入長(zhǎng)方體的容器中，然后測(cè)量長(zhǎng)方體的面積，進(jìn)而算出圓柱體的體積;有的學(xué)生將圓柱體木塊浸泡入長(zhǎng)方體的容器中，然后計(jì)算溢出水的體積。通過不同的方法來驗(yàn)證自己的猜想，之后再讓學(xué)生們進(jìn)行自學(xué)，根據(jù)書中的方法來推導(dǎo)出圓柱體的體積公式，使之具備更加深刻的印象。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，使學(xué)生有一種參與教學(xué)的成就感。讓活動(dòng)課變得更有價(jià)值。不斷引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)真思考，必定會(huì)讓活動(dòng)課變得更加豐富多彩，帶給學(xué)生更加精彩的教學(xué)場(chǎng)景。

四、利用孩子的天性，造就孩子的天職

玩是兒童的天性，學(xué)是兒童的天職。如何將這兩者有機(jī)的結(jié)合起來，這是擺在每個(gè)教師面前的一個(gè)十分重要的問題。“寓教于樂”注意活動(dòng)的情趣，創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動(dòng)氛圍，重視它愉悅身心的作用，是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的“生命線”。我在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，經(jīng)常讓學(xué)生通過“玩”和“畫”來掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。例如，在“20以內(nèi)進(jìn)位加法”活動(dòng)中，我要每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)棱長(zhǎng)為4厘米的正方體。每個(gè)正方體的六個(gè)面分別寫上4、5、6、7、8、9和3、4、5、6、7、8.上課時(shí)，學(xué)生自拋?zhàn)宰?，或同桌合作甲拋乙做，或同桌每人拋一個(gè)，兩人比賽做等等。讓學(xué)生玩得很起勁，學(xué)得很有趣，練得很靈活，練習(xí)的正確率和速度明顯提高。又如：我在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《植樹問題》時(shí)，我讓是給學(xué)生一個(gè)情境：同學(xué)們，只要人人栽下一棵樹，就會(huì)連成大森林，植樹造林人人有責(zé)，下面就讓我們到操場(chǎng)上去植樹吧！?[課件出示]在操場(chǎng)邊上，有一條20米長(zhǎng)的小路，學(xué)校計(jì)劃在小路的一邊植樹，每隔4米植一棵。請(qǐng)同學(xué)們幫助設(shè)計(jì)一份植樹方案，并算一算按照你的設(shè)計(jì)方案需要多少棵樹苗。同桌為一組，設(shè)計(jì)一份植樹方案。表中的線段代表20米的小路。用你們喜歡的圖案表示樹，把你們?cè)O(shè)計(jì)的方案畫一畫。一會(huì)兒我們比一比哪組的設(shè)計(jì)新穎、更有創(chuàng)意。根據(jù)你們的方案，需要種幾棵樹？（小組活動(dòng)）小組內(nèi)的學(xué)生都在想著、畫著、比著，他們使出了全身心的智慧自覺地投出到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，結(jié)果是有的組用5棵樹苗、有的組用4棵樹苗、還有的組用6棵樹苗。我順勢(shì)引出植樹問題的三種情況：兩端都栽;只栽一端;兩端不栽。學(xué)生自書總結(jié)出公試：全長(zhǎng)：間隔長(zhǎng)度=間隔數(shù)?兩端要栽：棵數(shù)=間隔數(shù)+1。只栽一端：棵數(shù)=間隔數(shù)?兩端不栽：棵數(shù)=間隔數(shù)-1。

總之，數(shù)學(xué)活動(dòng)課，是教師結(jié)合學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)方面的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索和合作交流的方式開展的形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)是形式，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，也是區(qū)別于課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)。本文從四個(gè)方面對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課進(jìn)行了探討，分別包括：引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去;引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題、引導(dǎo)學(xué)生在參與中認(rèn)真思考，讓學(xué)生在玩中學(xué)。希望本文的分析和探究能帶給農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者一定的參考和借鑒。促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的成功開展，保障農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向一個(gè)更具開闊性的未來。