包杏玲

摘 要：現(xiàn)代化建設(shè)需要各行各業(yè)的人才，“精英精育”并不能一定興國，興邦。因此，班主任在培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更要善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，對后進(jìn)生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識(shí)喚起他們的進(jìn)取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進(jìn)心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動(dòng)之以情，勝于父母；曉之以理，細(xì)如雨絲，想收獲一朵浪花，首先要付出一片海。

關(guān)鍵詞：班主任；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化

那么，如何做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作？下面我列舉自己在工作中的實(shí)際案例，再談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：

（一）案例：人非草木，只要付出就有回報(bào)

在鄉(xiāng)村小學(xué)從教20年，做了20年的班主任。送走了一撥又一撥的學(xué)生。其中有喜有憂，有甜也有苦。各種滋味，五味雜陳。帶班做班主任我喜歡從一年級帶起。這樣經(jīng)自己的手一直帶著的班級，我了解學(xué)生，學(xué)生也了解我。

戀戀不舍地送走了相處六年的學(xué)生。我又申請接手了一個(gè)新的一年級班級，由于親力親為，嚴(yán)格要求。學(xué)生人數(shù)又不多。一直帶到三年級，這個(gè)班級學(xué)生的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)都很好。三年級下個(gè)學(xué)期從其他學(xué)校轉(zhuǎn)來了兩個(gè)學(xué)生。兩個(gè)都是男孩，學(xué)習(xí)成績相當(dāng)?shù)牟?，紀(jì)律非常散漫又難管，養(yǎng)成習(xí)慣非常的差。上課講話，吃東西，亂扔垃圾，打架樣樣都有份。俗話說的“一粒老鼠屎搞壞一鍋湯”用在他們身上一點(diǎn)都不過份。加上他們的父母親又不配合教育。他們的父母親認(rèn)為把孩子送到學(xué)校進(jìn)行教育，教不好是老師的責(zé)任。他們做工又忙，又累，沒有時(shí)間管孩子，又不會(huì)教，所以才送到學(xué)校進(jìn)行教育。如果學(xué)生都很好了，那還送去學(xué)校干什么？要老師干什么！進(jìn)行家訪的次數(shù)多了，他們覺得老師在推卸責(zé)任，耽誤他們做工的時(shí)間。他們甚至認(rèn)為小孩有書讀就行了。至于孩子書讀得好，讀得差，他們不在乎。

遇到這樣的家長，當(dāng)時(shí)真的覺得很崩潰。只想隨了家長的愿了，不管了，留他們怎樣就怎樣了！反正不是我的孩子，他們的孩子他們都不著急。我急什么呢？真是皇上不急，太監(jiān)急。做了十多年的教師，從沒遇到過這樣不講理的家長。

但轉(zhuǎn)念一想，作為一名人民教師，我要不忘初心，牢記使命。當(dāng)年我跨進(jìn)師范學(xué)校的大門，立的是什么愿望？遇到這樣的學(xué)生，這樣的家長是我教育生涯中的一種福氣。我要把他們兩個(gè)當(dāng)做一個(gè)個(gè)案來研究，他們?nèi)绻M(jìn)步了，我的教書育人的能力也提高了。這樣一想，我的心就寬了許多。

家訪時(shí)和家長聊的再也不是孩子在學(xué)校表現(xiàn)得有多差，學(xué)習(xí)有多差，你們應(yīng)該怎樣，怎樣去管教你們的孩子。而是聊聊家長的工作以及生活，問一問小孩在家里面的表現(xiàn)。用放大鏡挖掘一些小孩身上的閃光點(diǎn)跟家長交流交流。在家長面前表揚(yáng)一下小孩近段時(shí)間在學(xué)校點(diǎn)滴的進(jìn)步?？湟豢渌麄冃『⒌目蓯壑帯＃ㄒ话戕r(nóng)民工的孩子都很獨(dú)立，生活能力很強(qiáng)。小小年紀(jì)能買菜做飯，洗衣等）。家長慢慢接受我這個(gè)老師。

對于這兩個(gè)孩子，軟硬不吃。對他們的教育，不能急功近利，只能放長線釣大魚，跟他們打持久戰(zhàn)。以自己的行為來感化，感染他們。由于他們的行為習(xí)慣，使得整個(gè)班級暫時(shí)沒有被評得流動(dòng)紅旗，沒有被評為文明班級，不要緊，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。我就在班里面表揚(yáng)他們。把他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步告訴他們的家長。每次開班委會(huì)的時(shí)候，我都要告訴全體班委。要包容他們的缺點(diǎn)，要幫助他們一起進(jìn)步。不能歧視他們，不能夠排斥他們。他們是班集體的一個(gè)成員。一個(gè)廣告詞說得好：大家好，才是真的好。

人非草木，一段時(shí)間以后他們真正感受到了班集體的溫暖，感受到老師為他們的付出，行為上真正有所改變。但是學(xué)習(xí)因?yàn)榛A(chǔ)實(shí)在太差，還跟不上。不要緊，我給他們布置的作業(yè)是最簡單的，最基礎(chǔ)的。就算是平時(shí)測驗(yàn)的試卷也是另外出的。我要給他們樹立信心，有了信心，只要他們是普通人。不是智力有問題的那種，慢慢的慢慢的就能拉近與其他同學(xué)的距離。果不其然，等待了一個(gè)學(xué)期以后。最后一個(gè)星期流動(dòng)旗回來了，期末考試他們兩個(gè)及格了，我們的及格率上去了。

我的付出終于有了回報(bào)。

（二）轉(zhuǎn)化學(xué)困生的點(diǎn)滴體會(huì)

一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情是前提

對于“后進(jìn)生”，教師要傾注更多的愛，時(shí)刻把他們放在心中，有意無意表現(xiàn)出對他們的關(guān)心：問一問學(xué)習(xí)狀況，談一談生活中的困難，找一找他的進(jìn)步。這樣使他們感覺到自己在老師心目中的位置，感受到老師的關(guān)心，從而拉近師生之間的心理距離，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情。

二、后進(jìn)生需要教師在教學(xué)要求上降低標(biāo)準(zhǔn)

教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展。對于后進(jìn)生的教學(xué)要求，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分層教學(xué)的策略，采取因材施教的教學(xué)方法。

三.對后進(jìn)生要有耐心和愛心

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，因而做后進(jìn)生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學(xué)生認(rèn)為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。

四、要善于挖掘閃光點(diǎn)

老師應(yīng)該一分為二地看待后進(jìn)生，他們既有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，只是由于平時(shí)他們?nèi)秉c(diǎn)太多，優(yōu)點(diǎn)往往被老師所忽視，老師應(yīng)該相信任何一個(gè)后進(jìn)生都有潛力，都有自己的長處，即閃光點(diǎn)。

五、長抓不懈，持之以恒

“溫水泡茶慢慢濃”。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不是一蹴而就的。一次教育活動(dòng)，一項(xiàng)措施往往不能收到顯著的教育效果。對問題嚴(yán)重的后進(jìn)生，更是如此。所有這些，都要求班主任做好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要有“不轉(zhuǎn)變不罷休”的決心和意志。

六、積極與家長溝通思想，形成合力

由于“應(yīng)試教育”的熏陶，家長對子女的要求往往是單一的，那就是要求文化成績好，子女好壞標(biāo)準(zhǔn)也是以分?jǐn)?shù)定論。所以有不少后進(jìn)生的家長，一聽到子女的考試成績差，就著急、惱火，恨子女不聰明學(xué)習(xí)不專心。因此，班主任一定要熱情主動(dòng)，語言親切，向家長宣傳素質(zhì)教育思想。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)艱巨、長期的工作，需要我們不斷探索。一片海的付出，一定會(huì)有一朵浪花的收獲。只要我們投之以無限的愛心，采取最佳的轉(zhuǎn)化方法，持之以恒、循序漸進(jìn)、常抓不懈，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作一定會(huì)成功。我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭進(jìn)英.教不嚴(yán)師之惰——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)[J].甘肅教育，2012（23）：29-29.