趙品優(yōu)

摘 ?要：初中時(shí)期，是學(xué)生真正接觸并開始學(xué)習(xí)文言文的階段，要在學(xué)生剛剛接觸就透徹理解古人的思想結(jié)晶，是有一定難度的。老師在這一階段就是要讓學(xué)生擁有更多的熱情和精力來學(xué)習(xí)，成功展開對(duì)學(xué)生的文言文教學(xué)工作。老師和學(xué)生互相之間有默契，共同進(jìn)步，才是教育的成功。

關(guān)鍵詞：初中語文;語文教學(xué);文言文教學(xué)

相對(duì)人教版而言，部編版的課本更注重學(xué)生的基礎(chǔ)掌握和積累，古詩文的數(shù)量要比人教版多得多，而且在課后作業(yè)、習(xí)題設(shè)計(jì)等方面更加貼近學(xué)生的生活。所以在老師教課的時(shí)候，要更加注重從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)下心思。初中時(shí)期學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)歷和感受，會(huì)影響學(xué)生們?cè)谝院罄^續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)的各方面素養(yǎng)的提高。初三的學(xué)生可能在前兩個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí)下，興趣有所下降，老師就要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)文言文的興趣，幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)枯燥的文言文的同時(shí)，也可以感受到樂趣，促使他們把學(xué)習(xí)文言文當(dāng)作一種樂趣，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)道路上，對(duì)文言文學(xué)習(xí)不會(huì)感到苦惱抵抗。

一、注重文言文學(xué)習(xí)的方法

文言文同我們現(xiàn)在運(yùn)用的語法習(xí)慣大相徑庭，學(xué)生理解起來肯定會(huì)有一部分困難，這樣在課下自己預(yù)習(xí)的話，就會(huì)有相當(dāng)程度的落差感。本來是信心百倍地來學(xué)習(xí)文言文，結(jié)果被古人的用語習(xí)慣難倒了，心里自然會(huì)有挫敗感。老師就要用合適的方法來幫助他們學(xué)習(xí)，找回在文言文上的興趣。老師在讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)過后，在課堂上也要注重講解那些學(xué)生們?nèi)菀着斓狞c(diǎn)、重點(diǎn)和疑難點(diǎn)。當(dāng)然，如果學(xué)生們?cè)谡n下預(yù)習(xí)的情況不容樂觀，老師也不妨讓學(xué)生們?cè)谡n堂上當(dāng)堂閱讀一下。通篇閱讀課文，可以讓學(xué)生先解決生字詞的問題，然后基礎(chǔ)好一點(diǎn)的同學(xué)可以大概理解一下文章的內(nèi)容。例如，在課文《出師表》的講述中，這篇文章較長，老師讓學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，可以分段閱讀，而不是把整篇文章都預(yù)習(xí)下來。把任務(wù)放輕一點(diǎn)，或許學(xué)生們會(huì)完成的更出色。在課前引入的階段，老師可以先介紹一下文章的創(chuàng)作背景，主人公的際遇等等背景資料，以此來吸引學(xué)生對(duì)文章更深一步的了解。老師要適當(dāng)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以便課堂的順利進(jìn)行。這一環(huán)節(jié)中，老師要注重提升學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性

興趣是最好的老師，通過提升學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文的興趣來活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，無疑是很好的一個(gè)方式。老師在這一部分應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖钦{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的一個(gè)角色，讓學(xué)生主動(dòng)去思想、去開拓文言知識(shí)。運(yùn)用各種方法和技巧充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，如通過創(chuàng)作背景引入、課堂即興討論發(fā)言、角色扮演等方法來活躍文言課堂氣氛。例如《送東陽馬生序》這一類故事性較強(qiáng)的課文，就可以通過故事導(dǎo)入的方式來引入課堂。老師通過講故事的方式，在給學(xué)生們講故事的時(shí)候，就可以帶學(xué)生們?nèi)ジ惺苷n文中的人文環(huán)境，感受主人公勤奮節(jié)儉的品格，感受學(xué)習(xí)中的種種不易等。講到精彩之處，可以插入文章中的原文原句，讓學(xué)生深切理解文章的用語之妙。學(xué)習(xí)完課文之后，老師可以給學(xué)生留下一些時(shí)間，讓學(xué)生們自行選擇自己想要扮演的角色，在課堂上進(jìn)行展示。當(dāng)然，如果有條件，老師也可以提供文章中提到的配飾的仿制品來供學(xué)生充分展示。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)寓教于樂，在快樂中學(xué)習(xí)，既能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能加深學(xué)生的記憶，讓相關(guān)文言知識(shí)留在腦海中。

三、通過營造有趣的學(xué)習(xí)情境展開教學(xué)

老師要在教學(xué)的時(shí)候重視關(guān)注課堂的氛圍，營造出歡快有趣的學(xué)習(xí)情境，來幫助學(xué)生更有熱情去學(xué)習(xí)文言知識(shí)。在教授學(xué)生基礎(chǔ)文言知識(shí)的時(shí)候，也要促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)新的文言知識(shí)。初三的學(xué)生由于接近中考，可能心緒等都會(huì)有些慌張急切，以至于不能很好地完成老師的任務(wù)要求。學(xué)生出現(xiàn)這些問題的時(shí)候，老師必須要有一定的耐心，不能急切。學(xué)生沒有用心學(xué)習(xí)，老師就要多在自己教學(xué)的方式上下功夫，講授課文時(shí)，老師就可以采用一些學(xué)生喜聞樂見的方式來傳授。例如，在課文《曹劌論戰(zhàn)》中，講授“一鼓作氣，再而衰，三而竭”時(shí)，老師就可以給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí)，“古代時(shí)候作戰(zhàn)使用的鼓是什么作用”，再借助多媒體技術(shù)放映一些古代作戰(zhàn)時(shí)的照片，再講述一下照片上人物的站位，手里的武器等等。情景教學(xué)無疑是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。通過不同的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生仿佛親臨其境，感受當(dāng)時(shí)的文化背景，深入體會(huì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言知識(shí)的有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中學(xué)生學(xué)習(xí)文言知識(shí)時(shí)，既要注重文學(xué)知識(shí)的教授，也要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教學(xué)大綱中古詩詞的數(shù)量增多，對(duì)當(dāng)代初中語文老師也是一個(gè)考驗(yàn)，怎樣在既不消減學(xué)生學(xué)習(xí)文言的興趣，又能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下展開教學(xué)，老師們都應(yīng)該自己做些思考。只有老師和學(xué)生相互之間做好配合，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，老師正確指導(dǎo)，才能達(dá)到老師和學(xué)生共同進(jìn)步。

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