黎文清

[摘 要：近些年來，素質(zhì)教育的影響不斷深化，對小學班級管理也產(chǎn)生了很大的影響。在現(xiàn)階段的班級管理中，班主任或者教師應該從自身做起，起到示范帶頭作用；優(yōu)化班級管理基本工作，平等對待所有學生；認真選拔和培養(yǎng)班委，完善班級管理工作。通過這些具體措施的實施，可以有效提高班級管理工作。

關鍵詞：素質(zhì)教育；班級管理；以人為本；示范；氛圍]

學校教育應該以知識教學為主，但是也要重視班級管理工作。由于小學生的年齡尚小，自控力不強，他們往往會受到各種因素的干擾。在素質(zhì)教育的影響下，班主任通過班級管理可以為學生指明方向，培養(yǎng)和提高學生的自控能力，有利于讓學生自我約束，形成優(yōu)秀的行為習慣。在優(yōu)秀的行為習慣的作用下，學生的自律性得到很大提高，可以有效幫助學生提高學習效率。

一、班主任要從自身做起，起到示范帶頭作用

已所不欲，勿施于人。班主任和教師要深入理解這句話的含義，自己不想做的事，也不要強加于他人身上。這句話在班級管理中同樣適用，很多規(guī)范要求如果自己不遵守，怎么能讓別人去遵守呢？這就像一些父母看到自己的孩子一回家就打游戲，會感到很生氣，想讓他們做作業(yè)、讀書，但是卻不知道從自身做起，自己一下班就拿著手機玩，孩子怎么能不想著玩呢？在家庭中，父母是孩子的榜樣；在學校里，教師就是學生的榜樣。

教師的一舉一動深刻影響著絕大多數(shù)學生。所以，班主任在日常的教學中，在平時生活中，都要注意自身的形象，應該努力從各方面提高自身的修養(yǎng)，培養(yǎng)積極向上的興趣愛好。例如針對晨讀課，要求學生早來讀書不如自己親自實踐，提前10分鐘到教室；針對班級衛(wèi)生情況，看到果皮紙屑要隨時撿起；針對班級紀律情況，自習課上首先做到自己不接打電話，不玩手機。只有這樣，才能發(fā)揮教學的模范帶頭作用，在潛移默化中影響學生的行為習慣，影響學生的思想，讓他們努力學習、講衛(wèi)生、守紀律。

二、優(yōu)化班級管理基本工作，平等對待所有學生

班級管理的基本工作包括很多方面，首先是要做好排位和分組工作。在排列座位的時候，除了要秉持個子高矮的基本原則之外，還要根據(jù)性別、性格和學習情況進行優(yōu)化整合。例如班主任可以將比較調(diào)皮的學生放在最前面，利于監(jiān)督和管理，排除了他們在后面經(jīng)常搗亂的情況。在每個片區(qū)都要實現(xiàn)男女混合排位，有利于平時教學和培養(yǎng)學生的表達能力。同時還要堅持互幫互助的原則，將基礎不佳的學生和學習較好的學生放在一起。在這些工作做完后，可以促進教師進行更好地分組，每個組中要包含不同類型的學生。

其次在班會時間，班主任應該經(jīng)常對學生進行思想品德教育，通過寓言故事、真實案例的講解，讓小學生可以更好地理解其中的內(nèi)容，從而指導自我實踐，提高自身的道德品格，形成良好的行為習慣。同時，還要指導學生學習《小學生行為守則》等，引領學生閱讀簡版《論語》和《現(xiàn)代三字經(jīng)》等書籍，讓他們能夠約束自己的行為，在平時生活中做到互幫互助、團結(jié)友愛、好好學習、天天向上。

最后班主任在平時的班級管理中，應該平等對待所有學生，不要因為一些學生學習好或者調(diào)皮而有所偏袒，要以人為本，利用仁愛之心去教育和感化每一名學生。在平時的生活和學習中，教師應該經(jīng)常和學生交流互動，了解他們的想法和困惑，幫助他們及時地解決問題，這樣可以有效拉近師生之間的心理距離，讓學生可以更加自由、不拘束地表達自己的想法和意見，有利于學生的全面發(fā)展。

三、認真選拔和培養(yǎng)班委，完善班級管理工作

班主任在班級管理中要做到事必躬親、面面俱到是很難的，所以應該通過班委對班級實行有效的管理。在選拔班委上，要做到民主選舉，采用投票的形式，讓每一名學生都有機會。班主任可以讓學生先在組內(nèi)選擇，然后每組推選出一名學生參與整個班級的選舉。此外，班主任還可以讓學生通過毛遂自薦的形式參加選舉。通過這樣的方式，不僅反映了民意，而且還能夠讓學生充分發(fā)揮自己的聰明才智，培養(yǎng)和鍛煉他們的管理能力。

在培養(yǎng)班委的問題上，班主任應該從管理內(nèi)容、管理方法和管理流程等方面對選拔的班委進行指導教育，可以讓他們認真學習四年級數(shù)學中的“數(shù)學優(yōu)化”內(nèi)容，啟發(fā)他們的優(yōu)化意識，讓學生處理好管理和學習之間的關系。例如在自習課上監(jiān)督課堂紀律時，班委可以觀察學習成績好的學生的學習習慣，以便取長補短，指導自己學習。如果班委在班級管理中出現(xiàn)了問題，班主任要及時給與指導和幫助，以便讓班委發(fā)揮最好的作用。

由于小學生的年齡尚小，心理較為脆弱，如果遇到學生犯錯誤的情況，教師也要注意方式方法，切不可用嚴重批評的方法進行管理教育。正是因為小學生的年齡較小，心理發(fā)育還不成熟，所以可塑性較好。班主任在班級管理中，要注意發(fā)揮學生的優(yōu)勢，指導他們發(fā)展自己的興趣愛好。表揚學生要在公開的場合下進行，可以起到示范作用；批評學生要在獨立的空間中進行，要注意保護學生幼小的心靈。批評教育主要采用建議的方法進行，可以說老師認為這樣做更好；還可以讓學生通過寫書面檢討書認識錯誤，這樣不僅可以讓學生從內(nèi)心深入接受教育，而且還可以鍛煉他們的寫作能力。

四、總結(jié)

素質(zhì)教育背景下，小學班級管理工作也要適應時代的發(fā)展變化，及時地做出調(diào)整優(yōu)化。在實際的班級管理中，班主任和教師要從自身做起，注意自己的行為舉止，起到示范帶頭作用；其次還要優(yōu)化班級管理基本工作，平等對待所有學生；最后要采用民主選舉和毛遂自薦的形式，選拔和培養(yǎng)班委，完善班級管理工作。班主任將這些措施運用到小學班級管理中，可以規(guī)范學生的行為，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。在這些因素的共同影響下，可以有效提高學生的學習能力。

參考文獻

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