韋金紅

[摘 要：隨著新課標(biāo)改革進(jìn)程的推進(jìn)，現(xiàn)代教育對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，數(shù)學(xué)教育者也紛紛配合學(xué)校和教育部開展數(shù)學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新工作。雖然數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量獲得了很大的提升，但是現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中依舊存在著一些問題，需要小學(xué)教育教學(xué)從業(yè)者不斷努力創(chuàng)新，研究并找到解決這些問題的辦法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；存在問題；解決辦法]

1前言

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)是以學(xué)生為中心進(jìn)行的，講解的知識點(diǎn)比較簡單，對于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力并不是非常的重視。很大一部分小學(xué)老師不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行授課。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，盡管小學(xué)數(shù)學(xué)老師能夠使用多媒體和現(xiàn)代信息技術(shù)，但是教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量沒有取得長足的進(jìn)步。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)不明確指的是老師只是簡單的根據(jù)書本上的知識來進(jìn)行授課，對于教材中衍生出來的內(nèi)容，并不能全面且深入地給學(xué)生講授。數(shù)學(xué)老師常用的教學(xué)方式就是花費(fèi)大量的時間來講解數(shù)學(xué)理論知識，留給學(xué)生思考問題和演算問題的時間很少。數(shù)學(xué)本身就具有抽象性，理論講解使得數(shù)學(xué)課堂更枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然會收到?jīng)_擊。

2.2教師專業(yè)知識不強(qiáng)

在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師的專業(yè)知識并不強(qiáng)。小學(xué)生的年紀(jì)小，學(xué)習(xí)的自主性不高，對于一些問題的認(rèn)知也不全面。小學(xué)數(shù)學(xué)老師除了需要教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識和思考問題。在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地方，小學(xué)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)素養(yǎng)不高，對于自身的教學(xué)任務(wù)也不是十分的上心，這些都不利于教學(xué)效果的提高。大部分的小學(xué)學(xué)校并不能提供一個科學(xué)和完善的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和數(shù)學(xué)教學(xué)要求；對于如何增進(jìn)學(xué)生和老師之間的聯(lián)系，提高老師的授課水平缺少研究。

很多的數(shù)學(xué)老師對于學(xué)生的教學(xué)只是停留在講解書本上知識，很少會在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。小部分?jǐn)?shù)學(xué)老師甚至對于數(shù)學(xué)題目中涉及到的原理并不是十分的理解，對于數(shù)學(xué)題目的講解也只是照本宣科，并不能進(jìn)行一個深入和全面的教學(xué)。很多學(xué)生只是知道答案是什么，并不知道答案是怎么得出來的，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作很難開展，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握情況也不是很好，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)十分薄弱，這對于學(xué)生后期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不利的。

2.3教師的教學(xué)手段單一

根據(jù)以往數(shù)學(xué)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)老師主要以講授數(shù)學(xué)知識為主，其次以題海戰(zhàn)術(shù)來讓學(xué)生鞏固自身的知識。學(xué)生很容易在這個過程中失去對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至對于數(shù)學(xué)習(xí)題產(chǎn)生排斥的心理。

興趣是學(xué)生最好的老師，尤其是對于剛剛進(jìn)入學(xué)校不久的小學(xué)生來說。因此，數(shù)學(xué)老師就要把提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式死板固化，學(xué)生很難投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題是重點(diǎn)和難點(diǎn)，初次接觸數(shù)學(xué)應(yīng)用題時，大部分小學(xué)生會出現(xiàn)理解不全面和消化不良的情況。很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)應(yīng)用題的難度極高，自己不能將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化為文字語言，不理解做題的方式和技巧。

3促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的措施和手段

3.1制定明確的教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是老師進(jìn)行教學(xué)的第一步，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量就需要解決教學(xué)目標(biāo)不明確的問題。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該改變以往以講授數(shù)學(xué)知識為主的模式，將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)上來。數(shù)學(xué)老師在課程安排上要留出充裕的時間來給學(xué)生思考和交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力。數(shù)學(xué)老師在開展教學(xué)活動的過程中也要有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行，讓學(xué)生在有序的教學(xué)工作中感受學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)的魅力。

數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行授課之前，可以將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)寫在備課本里。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“周長”的講解中，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解什么是周長，了解并且能夠掌握基本圖形的周長的運(yùn)算。數(shù)學(xué)老師可以從學(xué)生已經(jīng)掌握的知識入手，可以讓學(xué)生從已經(jīng)很熟悉的正方形、長方形和三角形入手來講授什么是周長，以及如何求這些簡單的圖形的周長，必要的時候需要學(xué)生來記憶一些公式。

3.2提升老師的專業(yè)知識

新課標(biāo)改革對于教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方式都提出了新的要求。數(shù)學(xué)老師要根據(jù)這些要求完善自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的教學(xué)信心和教學(xué)責(zé)任心。數(shù)學(xué)老師要不斷的豐富自身的知識面兒，讓數(shù)學(xué)課堂豐富多彩起來。此外，數(shù)學(xué)老師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和不足，認(rèn)識到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天分的差異，在數(shù)學(xué)活動中最好能做到因材施教。在教學(xué)活動中，數(shù)學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，發(fā)揮自己在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的探索精神和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)的課堂效率和課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.3多樣化教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)和多媒體技術(shù)手段的發(fā)展，教育教學(xué)工作也引進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)手段。數(shù)學(xué)老師不能固守原有的教學(xué)模式，應(yīng)該適合時代的需要，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷革新教學(xué)手段。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)老師可以采用情境教學(xué)法、小組教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂法等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)周長和面積時，數(shù)學(xué)老師就可以把學(xué)生按照人數(shù)來分組，然后根據(jù)課本教材知識提出一些簡單但是需要學(xué)生思考的問題。此外，數(shù)學(xué)老師還可以創(chuàng)設(shè)一個特定的情境，用情境來帶入課堂，能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)語

數(shù)學(xué)在小學(xué)的教學(xué)中占有十分重要的位置，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如今在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，教師的教學(xué)手段單一，教師的專業(yè)水平不夠等問題。提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平就需要老師明確自身的教學(xué)目標(biāo)，提高自身的專業(yè)化水平和豐富自身的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

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