汪輝喜
[摘 要:目前我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐漸加快,教育改革力度也隨之不斷加大,學(xué)生的學(xué)習(xí)和課堂的教學(xué)情況也越來越受到人們的重視,所以新課標(biāo)的改革勢在必行。初中階段是學(xué)生價值觀形成的一個重要階段,所以其學(xué)習(xí)情況也應(yīng)該受到重視。化學(xué)是初中教學(xué)中一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科,有著其他學(xué)科沒有的教學(xué)特點(diǎn),它要求教師的講解與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,充分地調(diào)動學(xué)生的動手和思考能力。但現(xiàn)今有很多學(xué)校并不重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性,一味地進(jìn)行灌輸型教學(xué),這樣并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成?;诖耍疚氖紫群唵握f明了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中教學(xué)中的作用,隨后闡述初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題,最后針對所存在的問題,從兩個方面給出趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策,以此來供相關(guān)人士交流參考。
關(guān)鍵詞:初中化學(xué);趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn);應(yīng)用對策]
一、引言
初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是教學(xué)中的重要內(nèi)容,而且是教師進(jìn)行教學(xué)的手段,同時學(xué)生能通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)更好地掌握相關(guān)的化學(xué)知識。在化學(xué)的教學(xué)課堂中加入化學(xué)實(shí)驗(yàn),能更加直觀地把化學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。所以,在初中化學(xué)的教學(xué)中加入實(shí)驗(yàn),并增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性是非常重要的。
二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用
化學(xué)現(xiàn)象在我們?nèi)粘I钪须S處可見,它是人們生產(chǎn)生活中的重要組成部分?;瘜W(xué)概念離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn),所以初中化學(xué)教學(xué)更不能離開化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一關(guān)鍵部分。目前的初中化學(xué)課程并不輕松,概念比以往更加復(fù)雜和難以理解,這就對化學(xué)教師的教學(xué)造成了一定的困難。如果教師依舊采用灌輸型教學(xué),單純地進(jìn)行講解教學(xué),不在課堂上進(jìn)行趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn),就會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以,在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該與有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來,利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性來吸引學(xué)生的關(guān)注,從而讓學(xué)生參與到課堂中,更好地理解化學(xué)知識。
三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
初中化學(xué)教學(xué)除了要與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合外,同時也要與初中生的教學(xué)特點(diǎn)相符合,這就使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的問題,無法保證趣味性的實(shí)施。很多教師都是沿用以往傳統(tǒng)的灌輸型教學(xué),只注重傳授知識點(diǎn),并不重視讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)也更加地忽略了實(shí)驗(yàn)的趣味作用。其次,學(xué)校適用實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占的比例并不多,大多數(shù)實(shí)驗(yàn)操作都是由教師獨(dú)自完成,所以學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會是很少的,再由于很多實(shí)驗(yàn)設(shè)備都比較陳舊,數(shù)量也比較少,使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性很難落實(shí)。
四、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策
(一)完善好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的每個組成的部分,為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性奠定基礎(chǔ)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,離不開教師和教學(xué)設(shè)備的支持。針對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題,學(xué)校要加大對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的投資力度更新學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,購買好的實(shí)驗(yàn)器材,并且要保證好每個學(xué)生都能參與到實(shí)驗(yàn)中。除此以外,還需要有專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,安排好學(xué)生定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者分組配合練習(xí)。不僅教學(xué)設(shè)備要跟進(jìn),而且教師也要明確化學(xué)教學(xué)的目標(biāo),不能只注重傳授知識和只要求學(xué)生會背幾個化學(xué)公式,更重要的是要讓他們熱愛化學(xué),從根本上提高他們的綜合能力和素質(zhì)。教師自身的素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生直接的影響,所以教師要不斷完善自我,提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)。教師掌握好化學(xué)知識的同時也要注重教學(xué)方式的改進(jìn),帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,保證每個學(xué)生都能切身參與,為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性奠定基礎(chǔ)。
(二)在教學(xué)中利用好趣味化學(xué)的實(shí)例
要實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,就需要向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味,要讓學(xué)生能直觀地觀察到實(shí)際的化學(xué)現(xiàn)象,并且讓學(xué)生能夠有機(jī)會動手操作。因此,教師就需要在課堂教學(xué)中把實(shí)驗(yàn)以生動有趣的方式展現(xiàn)出來。例如教師可以進(jìn)行“不會濕的手帕”實(shí)驗(yàn)。首先教師可以在實(shí)驗(yàn)器材中放入一大半水,然后把手帕裝進(jìn)一個瓶子里,把杯口倒扣讓瓶子淹沒在水中,等過一會再取出瓶子然后再拿出手帕,這個時候?qū)W生就會驚奇地發(fā)現(xiàn)手帕并沒有被水沾濕。教師就可以讓學(xué)生先思考一下為什么手帕沒有被水沾濕,最后告訴學(xué)生是由于杯子倒扣在水中的時候,杯子里面有空氣,在壓力的作用下,水就沒有辦法進(jìn)入到瓶中,也就不會弄濕手帕。這樣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)既簡單又能讓學(xué)生從中體會到化學(xué)的有趣,便于在課堂上進(jìn)行有不會帶來危險。所以初中化學(xué)教師要多進(jìn)行這些具有趣味性的化學(xué)小實(shí)驗(yàn),寓教于樂,用相當(dāng)于魔術(shù)的方式來為學(xué)生揭開日常生活中一些化學(xué)現(xiàn)象的神秘面紗,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),提高對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
五、結(jié)束語
化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的趣味性要貫穿化學(xué)教學(xué)的始終才能更好地激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)驗(yàn)過程中少不了完好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的支持和教師的參與,所以教師要注重提高自身素質(zhì),做好引導(dǎo)。與此同時,學(xué)校也需完善相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的工具和設(shè)備。教師可以在課堂中展示一些化學(xué)趣味小實(shí)驗(yàn),向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)后,可以讓學(xué)生親自動手完成,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和觀察能力的同時還能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感,從而更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力,化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著很重要的地位,所以改進(jìn)化學(xué)教學(xué)方式和加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性教學(xué)是新課標(biāo)改革下提高教學(xué)水平的必不可少的環(huán)節(jié)。
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