張鳳興

[摘 要：如今是信息化快速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活和工作的方方面面，尤其在教學(xué)中，信息技術(shù)更是被廣泛的應(yīng)用到課堂中。教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都在新技術(shù)的帶領(lǐng)下穩(wěn)步提高。在初中物理課堂中，信息化主要是電子白板的使用。本文以初中八年級(jí)物理的教學(xué)現(xiàn)狀為例，來對(duì)電子白板在教學(xué)中的交互性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：電子白板；初中物理；交互性；改進(jìn)意見]

一、引言

電子白板是結(jié)合了微電子、計(jì)算機(jī)和一系列的通信技術(shù)來進(jìn)行工作的，它可以通過多媒體的方式來進(jìn)行展示，摒棄了傳統(tǒng)的傳播知識(shí)的方式。對(duì)學(xué)生來說，這一形式更能增加理解，更加實(shí)用。電子白板的優(yōu)勢(shì)明顯高于PPT的應(yīng)用，因?yàn)镻PT僅限于教師展示知識(shí)點(diǎn)，而電子白板的使用中，學(xué)生也可以進(jìn)行操作，這會(huì)大大增強(qiáng)課堂中的交互性，活躍課堂氛圍，增添樂趣。本文將通過研究電子白板的定義、電子白板在初中物理教學(xué)中交互性的體現(xiàn)，以及對(duì)電子白板交互性的改進(jìn)意見，來對(duì)電子白板的使用者提供借鑒。

二、電子白板的概念

電子白板的全稱是“交互式電子白板”，它融合了多種電子設(shè)備，是人們利用機(jī)器進(jìn)行智能交互的平臺(tái)。它的硬件是由電子感應(yīng)白板、軟件和附件所構(gòu)成有生成性和儲(chǔ)存性的特點(diǎn)，還有特別高端的定位系統(tǒng)，可以廣泛的應(yīng)用在多媒體的會(huì)議室和教室中。在初中物理的課堂上，可以通過電子白板和計(jì)算機(jī)的相互配合，來進(jìn)行授課，代替了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)的方式。教師在上課的過程中，可以在電子白板上進(jìn)行寫字或繪圖，更加易于更改和講解。將電子白板合理的應(yīng)用到初中物理課堂中，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高教學(xué)效率。

三、電子白板在初中物理教學(xué)中交互性的體現(xiàn)

（一）實(shí)現(xiàn)資源多元互動(dòng)

教學(xué)方式單一是傳統(tǒng)初中物理課堂的通病。一般都是通過老師黑板上教，學(xué)生在座位上聽的方式來進(jìn)行教學(xué)。這樣的課堂導(dǎo)致學(xué)生在課堂中一直都是處在被動(dòng)的狀態(tài)，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)也是通過教師提問，學(xué)生回答的方式來進(jìn)行。這種方式并不利于學(xué)生的思考。當(dāng)電子白板進(jìn)入到初中物理課堂后，交互式的形式增加了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，讓教師和學(xué)生之間能夠達(dá)到資源共享。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，也激發(fā)了學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生們可以通過課上的學(xué)習(xí)來迅速的消化知識(shí)點(diǎn)，老師也可以因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生通過信息技術(shù)將所學(xué)到的知識(shí)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中得到快樂。

（二）實(shí)現(xiàn)思維空間三維化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解始終停在平面的范圍，對(duì)于很多物理上的知識(shí)只能通過想象來完成，這將會(huì)大大阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)程。學(xué)生僅僅將書本的知識(shí)理解透徹，在實(shí)踐中并不能達(dá)到很好的發(fā)揮。教師在教學(xué)的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)思維，在學(xué)習(xí)初中物理的過程中，多項(xiàng)思維理念可以讓學(xué)生更好的吸收知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)電路這一知識(shí)體系時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好和電路有關(guān)的相關(guān)圖片，在課堂上進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生通過電子筆來對(duì)線路進(jìn)行連接。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生對(duì)電路知識(shí)進(jìn)行充分理解，這種是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不能實(shí)現(xiàn)的，這樣的操作教學(xué)會(huì)鍛煉學(xué)生們的思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)課堂中，老師通過黑板或者PPT進(jìn)行教學(xué)，只要完成教學(xué)計(jì)劃就可以，對(duì)學(xué)生思維的拓展性幫助不大。電子白板的使用可以很好地解決這一現(xiàn)象所帶來的問題，教師可以在知識(shí)點(diǎn)被展示的同時(shí)來對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，加深學(xué)生們的印象，也可以加入一些趣味圖片，來增強(qiáng)學(xué)生感官上的認(rèn)知。比如在初中物理課堂的教學(xué)中，在進(jìn)行導(dǎo)體電阻大小影響因素的表格時(shí)，教師和學(xué)生可以共同利用電子白板進(jìn)行繪圖，中間插入一些動(dòng)態(tài)的圖片，以此來體現(xiàn)出電子白板的交互性。電子白板還具有可修改、可儲(chǔ)存的功能，這樣的功能允許教師可以在課堂中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來對(duì)白板內(nèi)容進(jìn)行更改。也可以對(duì)白板儲(chǔ)存的知識(shí)進(jìn)行引用，加強(qiáng)了課堂教學(xué)的有效性。

四、電子白板交互性的改進(jìn)意見

（一）設(shè)立單獨(dú)的資源庫

電子白板雖然使用起來非常的方面而且實(shí)用，但是與此同時(shí)也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題。它的資源庫內(nèi)存很大，在電腦中占用的空間非常多，并且內(nèi)容十分寬泛，實(shí)用性不強(qiáng)，導(dǎo)致教師對(duì)于電子白板的利用率不高。學(xué)校在使用電子白板的過程中，應(yīng)該建立分學(xué)科的資源庫體系，每個(gè)學(xué)科還要單獨(dú)設(shè)立不同的單元板塊。比如初中物理，就可以分成電學(xué)、力學(xué)兩大板塊，在這兩個(gè)中再進(jìn)行細(xì)化。這樣可以形成一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)體系，教師在使用資源的時(shí)候會(huì)更加的方便。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)備

電子白板的使用情況僅僅限于城市，農(nóng)村是很難用到電子白板的，因?yàn)檗r(nóng)村對(duì)教育的投入力度還不夠大。農(nóng)村的教育經(jīng)費(fèi)有限，教師的水平也不高，即使引入了電子白板設(shè)備，教師也不是能夠很好地駕馭。所以，要加大農(nóng)村的教育投入力度，需要對(duì)小學(xué)的教師進(jìn)行定期的電子技術(shù)培訓(xùn)，為農(nóng)村學(xué)校提供平等的教學(xué)環(huán)境。教師也應(yīng)該不斷地提高自己對(duì)電子設(shè)備的操作能力，可以在課堂上很好地運(yùn)用。電子白板不是擺設(shè)，而是要真真正正的運(yùn)用到初中物理課堂中去，初中物理僅僅依靠理解書本知識(shí)并不能將知識(shí)點(diǎn)參透，必須加入實(shí)際操作。才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)束語

電子白板作為一種新型方式，可以廣泛的運(yùn)用初中物理教學(xué)中。它內(nèi)容更加的豐富，涵蓋的內(nèi)容更加的完善。初中物理是一個(gè)特別抽象的學(xué)科，通過電子白板的教學(xué)方式，教師可以輕松地在白板上進(jìn)行教學(xué)操作，也可以隨時(shí)進(jìn)行更改和調(diào)整。學(xué)生也可以在課上進(jìn)行思考和操作，擺脫了單一枯燥的教學(xué)模式。興趣是學(xué)生最好的老師，通過這種教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，物理將不再是學(xué)生們逃避的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

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