李亞艷

【摘要】 ?我國近年來越來越重視語文課程，尤其是小學(xué)語文教學(xué)。小學(xué)生價值觀念還沒有形成，思想還比較幼稚，正需要教師的引導(dǎo)。小學(xué)語文教學(xué)有助于促使學(xué)生形成良好的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是較為重要的一部分，教師應(yīng)當鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，積累寫作素材。本文簡要談?wù)勗谛W(xué)語文作文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀的有效性。

【關(guān)鍵詞】 ?課外閱讀 小學(xué)語文 作文教學(xué) 有效性

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-156-01

小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，影響著學(xué)生以后的寫作水平。小學(xué)生的寫作大多是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，再結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)過的一部分詞匯，但是小學(xué)生的生活經(jīng)驗畢竟有限，如果只依靠課堂上積累的詞匯很難寫出好的文章。因此，小學(xué)生需要進行課外閱讀，通過課外閱讀積累大量的詞匯、修辭手法以及寫作素材等，有利于極大地提高小學(xué)生的作文水平。

一、課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性

（一）有助于學(xué)生在寫作中表達自己的情感

若要寫出一篇大家都比較認可的好文章，學(xué)生在自己的文章中就要融入真情實感，如果只是簡單的文字堆砌，是無法得到讀者認可的。教師可以鼓勵學(xué)生閱讀一些名著，名著的作者表達情感的手段都十分巧妙，使學(xué)生進入到文章中，情緒隨著主人公坎坷的命運而不斷變化。在這個過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的情感表達手法，并應(yīng)用在自己的寫作中。

例如，有的學(xué)生對外國文學(xué)作品比較感興趣，教師在課堂上就可以選擇一些學(xué)生喜歡的外國著作，讓學(xué)生主動參與閱讀，并分析作者表達情感的方法。如海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，教師在課堂上可以帶著學(xué)生賞析這本書的片段，探究作者是如何表達自己情感的。如“這些知識，像一道道彩虹，點亮了海倫心中的燈，照亮了她的內(nèi)心世界，也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁”。作者在這段中運用比喻的修辭來表達自己的情感，把知識比作彩虹，更加彰顯出知識在海倫心中的神圣。這樣學(xué)生在以后的寫作中，也可以嘗試運用比喻的修辭來表達自己的情感。

（二）有助于學(xué)生積累寫作素材

小學(xué)生總是覺得寫作困難，主要是因為沒話說。小學(xué)生生活經(jīng)驗比較少，面對多種多樣的寫作題材，找不到更加有用的論據(jù)來證明自己的觀點。而通過課外閱讀，學(xué)生可以拋開真實生活的局限，不斷接觸新鮮奇妙的事情，讓學(xué)生看到千變?nèi)f化的大千世界，有助于開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的表象儲備，不斷積累寫作的素材。

例如，教師應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的小事情，在觀察的過程中積累寫作的素材。教師可以給學(xué)生推薦課外閱讀《昆蟲記》，作者以詼諧幽默的筆調(diào)，描寫了不同昆蟲的生活習(xí)性，表現(xiàn)了作者強大的觀察能力。學(xué)生閱讀這本書，有助于激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇心，促使學(xué)生注意觀察身邊的景象，這就在潛移默化中慢慢積累了寫作的素材。同時又讓學(xué)生懂得，即便是像昆蟲這么小的生命，也是值得我們尊重的。教師可以鼓勵學(xué)生將讀到的好句子摘抄下來，學(xué)習(xí)其中作者的寫作手法，積累能應(yīng)用到寫作中的素材。在學(xué)生閱讀完以后，教師可以讓學(xué)生寫一篇讀后感，更加深學(xué)生對素材的理解掌握，這樣做同時也提高了學(xué)生的閱讀分析能力。

二、開展課外閱讀的策略

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，絕不是一節(jié)課就能實現(xiàn)的事情，需要教師在日常的作文教學(xué)中持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，同時還需要家長的配合，家校合作共同為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，這樣學(xué)生就可以在課堂上學(xué)習(xí)如何進行課外閱讀，在課堂外在家長的陪同下堅持閱讀。家長可以定期為孩子買一些課外書，并與孩子一起閱讀，提高孩子的閱讀興趣。學(xué)校還可以建立圖書館，放置一些適合小學(xué)生閱讀的課外讀物，班級中也可以開辟出一個小角落，學(xué)生將自己喜歡的書籍捐出來，供大家一起分享。教師還可以舉辦讀書分享會，讓學(xué)生分享自己在閱讀過程中的心得體會，并向其他學(xué)生推薦自己認為值得一看的書籍，分享的形式包括辦手抄報、朗誦精彩的片段等等。教師還可以定期舉行小型的演講比賽，讓學(xué)生將自己喜歡的故事講出來，不但有助于激發(fā)更多的學(xué)生進行閱讀，提高學(xué)生的口語表達水平，還促使學(xué)生利用課余時間進行閱讀。教師在這個過程中要以學(xué)生為主體，不能長時間的把控課堂，單向的給學(xué)生講解，強制學(xué)生閱讀教師推薦的書籍，而是應(yīng)當尊重學(xué)生之間存在的差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣閱讀文章。教師也可以和學(xué)生分享自己的閱讀心得，以朋友的關(guān)系陪伴學(xué)生一起閱讀。此外，教師還要注意不要讓課外閱讀流于形式，讓學(xué)生定期上交自己的讀后感，幫助學(xué)生理解所讀文章。學(xué)生閱讀了一定量的課外書籍，思維就會變得更加靈敏，在寫作時可以靈活運用各種詞匯，無論遇到什么寫作題材都能有話說，能夠又快又好的完成一篇寫作。一旦寫作變成一件輕松的事情，學(xué)生就會慢慢對寫作感興趣，寫作水平也會逐步提高。

結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)占有十分重要的地位，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀，不但能夠豐富學(xué)生的表象儲備，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還能幫助學(xué)生積累大量的寫作素材，拓寬學(xué)生的思維和視野，增加學(xué)生對于寫作的興趣，提高學(xué)生表達自己情感的能力。教師在作文教學(xué)中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生推薦課外閱讀的書籍，增加課外閱讀對于小學(xué)作文教學(xué)的有效性。

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