譚映紅

【摘要】 ?學生的全面培養(yǎng)應該從小做起，比起學習成績，一個人的思想品質(zhì)、道德素質(zhì)、人文素養(yǎng)才是走的長遠的保障。其中，小學語文具有多種文化魅力，在孩子的全面發(fā)展方面起到了重要作用。新的《語文課程標準》提出：要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教書是老師、學生和課本之間對話的過程，俗語道“書讀百遍其義自見”讀書能培養(yǎng)學生廣泛興趣，激發(fā)學生的熱情，為了保證語文學習的有效性，提高學生各方面文學素養(yǎng)。

【關鍵詞】 ?小學語文 全面發(fā)展 教育

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）03-118-01

《語文課程標準》將“綜合性學習”納入課程結(jié)構(gòu)體系之中，將其視為同“識字與寫字”“閱讀”“習作”“口語交際”一樣重要，作為語文新課程的全新創(chuàng)造，說明了國家和社會開始重視語文教學的重要性，語文關系著學生全方位的素質(zhì)發(fā)展。新課程標準的實施有利于學生于實踐活動中語文素養(yǎng)的全面提升，是培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)合作的重要途徑，因此在教學實踐中學生綜合能力的培養(yǎng)要得到重視。

1.學生全面發(fā)展的目標

1.1學習語文對品德素質(zhì)的提升

從小培養(yǎng)小學生的優(yōu)良道德品質(zhì)，讓學生成長為有道德素養(yǎng)的人，因此，老師可以在小學語文的課程教學上，多教學一些影響學生思想品質(zhì)的內(nèi)容，比如《負荊請罪》這一章，在講完后，老師可以對廉頗和藺相如的做法和品格進行分析。告訴學生應該學習藺相如的寬容、知錯后而能改的好品質(zhì)，讓學生就此談談自己的看法，然后聯(lián)系生活，在生活中與人發(fā)生沖突應該怎么做，提升學生的道德素養(yǎng)。

1.2學習語文對思想覺悟的提升

小學生思想品德教育不僅僅體現(xiàn)在思想品德課程中，還應該在生活上習得，在語文課堂上，有很多思想品德的典故，語文老師可以借此教育學生，例如在學習古詩《聞官軍收河南河北》時，分析完作者的愛國熱情后，教師可以再聯(lián)系課外內(nèi)容對杜甫的生平進行一些介紹，激發(fā)學生對祖國的情感，從小培養(yǎng)他們的愛國思想，讓學生內(nèi)心充滿正能量。這樣學生不僅能學到古詩，還能從中提高自己的思想覺悟，可謂一舉兩得。

1.3學習語文對文學水平方面的提升

語文的應用在我們生活無處不在，但文學上面的深層次理解并不簡單，小學語文更有義務從小培養(yǎng)起學生在文學方面的發(fā)展水平。語文課本里也有很多根據(jù)學生的層次和水平推薦學生閱讀的課外讀物，可對讀物沒有了解，學生很難主動去閱讀，教師可以試著展現(xiàn)文學作品的魅力激起學生閱讀的興趣，還可以舉辦一些班會演講活動讓學生講出自己的感悟。利用讀后感的形式讓學生在讀書的時候記錄覺得好的句子和自己當時的感想，培養(yǎng)學生養(yǎng)成記隨筆的習慣，既為以后的寫作積累了素材，也提高了文學水平。

小學語文的課堂涉及面應該廣泛一些，這樣，學生不僅能識字認書，還能懂得做人的道路，得到思想品德全方面的提升。

2.語文課堂學生培養(yǎng)措施

2.1注重學科資源整合

語文學科具有綜合性的優(yōu)勢。在實際的教學過程中，老師應該根據(jù)教材拓展語文課堂，跨學科的運用現(xiàn)代技術，使學生在不同領域得到發(fā)展。例如，在教學《美麗的小興安嶺》時，可以將語文和美術聯(lián)系起來，不僅能讓學生認識到小興安嶺這篇課文，還能用課件的形式，讓學生體驗到語文的語言美和情景美，將單純的語文課堂變?yōu)樯婕罢Z文基本素養(yǎng)和基本審美的綜合性學科。

2.2注重實踐能力培養(yǎng)

語文義務教育課程中，有很多涉及到科學、自然的知識技能，教師要積極引導學生挖掘?qū)嵺`內(nèi)容，組織學生去課外體驗，讓學生通過親自實踐來明白生活中的很多道理。例如在學習《電腦住宅》文章時，教師可以引導學生設計自己喜歡的電腦住宅，用黑板報的形式進行電腦知識宣傳等等，在實踐活動中，通過宣傳、提建議，提高了學生表達能力和動手能力，教師可以將上學學到的知識與生活結(jié)合，達到聽說讀寫的全方面技能發(fā)展。

2.3注重語文知識積累

語文綜合素養(yǎng)的提高，離不開語言文字的積累，對此，教師要積極引導學生開展閱讀，積累語言文字，課外閱讀在學習上讓學生開拓思維，不拘泥于“語文學科”而是涉及各個領域。教師在教學時要引導學生去圍繞課文，積極尋找課外材料，進行綜合性學習。查找資料過程中，學生也能學會有針對性的閱讀。此外，語文老師在課外能開展一些“名言警句比拼競賽”“詩歌接龍比賽”等等，利用豐富的主題活動，檢測學生語文知識積累程度。

2.4語言環(huán)境熏陶

俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，必須為學生營造一種良好的文化氛圍。那如何才能培養(yǎng)學生語文文學素養(yǎng)呢，這需要教師有意識的培養(yǎng)和班級文化的熏陶。老師可以舉辦一些班級發(fā)布會等活動，讓學生學會讀書看報，并關注熱點信息，組織學生發(fā)表自己看法，營造良好的語文環(huán)境。除此之外，還要有良好的校園氛圍。

2.5聯(lián)系實際生活

語文老師可以引導學生觀察生活。留心生活中遇到的問題，并學會運用語文知識解決問題，例如“冬天為什么會落葉”等，讓學生通過分析觀察資料，用問家長，實驗報告等形式，展示自己的學習成果，用“潤物細無聲”的方式提高學生語文能力。

小結(jié)

學習語文其實是一個很享受的過程，老師一定要多給同學們獨立思考的機會。無論是學生的綜合素質(zhì)的提高，還是中華民族文化的傳播，語文課程都是主力課程。因此，在教學中要注重對學生全方位能力的培養(yǎng)，這樣才是一名合格的語文老師。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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