周長艷

摘 要：閱讀，是小學(xué)語文教學(xué)之基礎(chǔ)。閱讀能力更是學(xué)習(xí)各門功課之基礎(chǔ)，它既是一個人終生學(xué)習(xí)的前提條件，還是一個培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，也是一個磨練意志，陶冶情操，學(xué)會做人的過程，同時在提高學(xué)生的文化素質(zhì)中也起著重要作用。針對如何培養(yǎng)小學(xué)學(xué)困生閱讀興趣，結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勎覀€人一些膚淺的看法，希望對學(xué)困生的閱讀教學(xué)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生 閱讀教學(xué) 閱讀興趣 閱讀習(xí)慣 閱讀方法 閱讀能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中小學(xué)階段為145萬字”。高年級要進一步提高閱讀，特別是默讀的速度和質(zhì)量，能體會詞句含義、感情色彩和表達效果；揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法；學(xué)習(xí)詩歌、敘事性、說明性等不同文體文章的閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集和處理信息。閱讀是學(xué)習(xí)之母，閱讀乃教育之本。閱讀能力是學(xué)習(xí)各門功課的基礎(chǔ)，既是一個人終生學(xué)習(xí)的前提條件，還是一個培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，也是一個磨練意志，陶冶情操，學(xué)會做人的過程，同時在提高學(xué)生的文化素質(zhì)中也起著重要作用。所以從小打好閱讀的基礎(chǔ)，特別是學(xué)困生的閱讀基礎(chǔ)更是毋容置疑的。但在實際教學(xué)中，閱讀教學(xué)已然成為了語文教學(xué)的瓶頸，縱觀閱讀教學(xué)，還存在著這樣一些問題。

1、孩子們的閱讀興趣不高。應(yīng)試教育環(huán)境下，他們閱讀時間受到相應(yīng)的限制，更多投入到課內(nèi)外作業(yè)，試卷及練習(xí)冊的學(xué)習(xí)，追求優(yōu)異的考試成績是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。平時的學(xué)習(xí)過程中，課外閱讀更多成為了任務(wù)型的負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生對于閱讀總是不感興趣，讀一篇文章，不加任何思索，只是為了讀而讀“應(yīng)付差事”觀念盛行。

2、沒有養(yǎng)成多讀書、愛讀書的習(xí)慣，沒有體驗到讀書的快樂，更沒有領(lǐng)悟到讀書好處。

3、培養(yǎng)學(xué)困生的閱讀興趣更是閱讀教學(xué)的難點，由于學(xué)困生身上具有一些特質(zhì)不是老師一時間能夠有辦法改善的，他們大多具有反應(yīng)慢，好動，注意力不集中，個性孤僻，膽小怕事等特點。而且他們大多對學(xué)習(xí)沒有多大的興趣，對老師布置的作業(yè)完成起來都比較困難，更不用說課外閱讀了。

那么如何有效培養(yǎng)小學(xué)學(xué)困生閱讀興趣呢？針對以上問題，結(jié)合教學(xué)實際談一些淺見，以求共勉。

一、要想培養(yǎng)學(xué)困生的閱讀興趣首先要從他們自信心的培養(yǎng)開始。

1、以鼓勵為主，正面引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)困生有所長進時，就要及時予以鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅。讓他們明白自己不足的是什么，努力的方向在哪里，便于自己主動逐步改進和糾正，看到光明和希望，主動增強內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

2、適時加以指點，使其養(yǎng)成正確的習(xí)慣。在教學(xué)中，要注意針對性地為學(xué)困生搭建跳板、提示方法、啟迪思維，，使他們慢慢掌握學(xué)習(xí)方法，教他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率提高了，自信心也就增強了。

3、創(chuàng)設(shè)參與環(huán)境，多給他們“露臉”與表現(xiàn)的機會。

4、解決具體困難，走進他們的心靈。愛的力量是無窮盡的，多為他們解決生活和學(xué)習(xí)中的實際困難，鼓勵大家和他們交朋友，多給他們一些關(guān)愛。只有走進他們的心靈，沒有距離感，你的教育和建議才可能被接受。

二、以讀為本，培養(yǎng)學(xué)困生的閱讀習(xí)慣。

在閱讀教學(xué)中應(yīng)該以讀為本，教師要帶領(lǐng)學(xué)困生走進文本，培養(yǎng)他們閱讀習(xí)慣。英國教育家說過：“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)為自己的習(xí)慣。”讀書的習(xí)慣是指邊讀邊想的習(xí)慣，這就要靠學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練才能逐步養(yǎng)成的。良好閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受用，它對學(xué)困生之后的學(xué)習(xí)會有更大的幫助。

1、培養(yǎng)學(xué)困生多讀書，愛讀書的習(xí)慣。為了使學(xué)困生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習(xí)慣，教師要結(jié)合課堂給學(xué)困生推薦他們喜歡的課外讀物，或向?qū)W困生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學(xué)困生愛讀書、多讀書或根據(jù)不同學(xué)困生的愛好，分別介紹各種讀書方法，讓他們體驗讀書的快樂，從而養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

2、強化默讀與背誦。朱熹說：“大抵觀書須先熟讀，使其言皆出于吾之口，繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾”。熟讀成誦是培養(yǎng)語感、積累知識的有效方法。教師要給學(xué)困生規(guī)定一定的背誦篇目，日積月累，學(xué)生的閱讀能力就會慢慢提高。

3、引導(dǎo)學(xué)困生整理讀書筆記。在讀書的過程中，逐步養(yǎng)成寫讀書筆記和心得的習(xí)慣，還可以根據(jù)自己的需要將有關(guān)詞、句、段乃至全篇摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號等，做到口到、眼到、心到、手到。培養(yǎng)他們的閱讀能力。

三、挖掘?qū)W困生的閱讀興趣，交給他們閱讀方法，從而提高學(xué)困生的閱讀的能力。

1、依據(jù)孩子們的愛好和興趣，在一定階段內(nèi)對必讀書目，閱讀總量做出要求，同時允許根據(jù)各人興趣自主選擇讀物，老師要悄悄關(guān)注既保護讀書熱情，又巧妙地在后續(xù)交流活動中糾正不適當(dāng)書籍帶來的偏差，，讓學(xué)生在一身輕松的狀態(tài)下，主動積極的閱讀中啟動思維、激發(fā)情感，有所思有所想，讓他們多種形式的記錄閱讀感受，或畫、或說或演或?qū)?，逐步幫他們培養(yǎng)語感提高表達能力。

2、精心設(shè)計課內(nèi)外閱讀內(nèi)容安排、組織形式，引發(fā)他們的好奇心，刺激他們的興奮點，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)困生的內(nèi)在需求。激發(fā)學(xué)困生的閱讀興趣，讓學(xué)困生真正走進閱讀的“黃金屋”，感受到閱讀的樂趣和意義。

3、著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。小學(xué)生注意力的持久性很差。因此，在閱讀教學(xué)過程中必須變換不同方式。多借助錄音、播圖、多媒體課件等教學(xué)手段，引起學(xué)生的興趣。小學(xué)生的閱讀教學(xué)要符合兒童的心理特點，形式多樣。

（一）適時舉行故事會。讓閱讀能力、表達能力較強的同學(xué)把自己閱讀的書籍以講故事的形式講述給大家聽，并學(xué)學(xué)那些說評書的學(xué)者們，比如講到最精彩的部分，故弄玄虛，嘎然而止，再告訴大家，要知后事如何，請聽下回分解，然后讓同學(xué)們自己去書中尋找。這樣會激發(fā)更多孩子想要去閱讀的欲望。當(dāng)孩子們有了一定語言和知識積累后，向別人講述自己的奇特見聞時，會引起其他同學(xué)羨慕的眼光、伙伴們嘖嘖贊嘆聲，他就會很有成就感，他會想法設(shè)法，從書本上尋找許多更新穎的故事講給大家聽。從而激發(fā)他們閱讀的內(nèi)在動力。

（二）還可以安排編劇表演。給孩子們提供展示的舞臺，鼓勵他們把書中的內(nèi)容分角色演出來，尤其要給那些閱讀無興趣的學(xué)困生們提供更多地機會，讓他們在表演中收獲讀書的樂趣與感悟，從而愛上讀書。

（三）經(jīng)常組織閱讀成果匯報。通過舉辦讀書筆記展覽、優(yōu)秀圖書推介讀書匯報等形式展示讀書成果，親子閱讀論壇也不失為一種好辦法，教師可以根據(jù)學(xué)生成果展示及匯報的優(yōu)劣給予相應(yīng)的獎勵，并及時上榜公布，這樣會極大的促進學(xué)生對讀書的熱愛。

總之，我們要讓孩子們快樂的讀書，主動的讀書。閱讀不能讓學(xué)生覺得是一種負(fù)擔(dān)，而是一種自主獲取知識的途徑。我經(jīng)常告誡學(xué)生們：在書本面前不要成為一只“螞蟻”，而要成為“蜜蜂”，不能只是簡單的應(yīng)付差事的去讀，而是要把從書中掠取的東西釀成新的智慧。讓我們攜手帶他們到書海暢游，在他們面前展現(xiàn)一個沒有止境的世界，讓孩子們真正愛上讀書。