靳旭東

[摘 要：小組合作教學(xué)模式是一種既古老又新穎的教學(xué)模式。古老是因?yàn)樗蓙?lái)已久，新穎是因?yàn)樗诋?dāng)今的教育教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要的作用。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在運(yùn)用小組合作的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)中，首先要根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理劃分學(xué)習(xí)小組，其次要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)小組合作教學(xué)，最后教師要給與各小組及時(shí)地指導(dǎo)和反饋。在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)施小組合作教學(xué)模式，可以有效提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)小組；教學(xué)內(nèi)容；學(xué)習(xí)指導(dǎo)]

小組合作教學(xué)模式，主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升，以團(tuán)體的成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而讓各小組和每個(gè)學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。教師在運(yùn)用這種教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要注意教學(xué)的策略和流程，以便更好地展開(kāi)教學(xué)。

一、根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理劃分學(xué)習(xí)小組

教師在實(shí)施小組合作的教學(xué)模式之前，首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，再依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和性格特征等，合理劃分學(xué)習(xí)小組，以便更好地實(shí)施小組合作。教師在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，要注意小組劃分的均衡性和公平性，要盡可能地兼顧到全體學(xué)生，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組保持大體相同的學(xué)習(xí)水平。小組內(nèi)部成員要合理搭配，例如每個(gè)學(xué)習(xí)小組中要有一名化學(xué)成績(jī)尚可且組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，有一名化學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任小組學(xué)習(xí)總顧問(wèn)，有一名表達(dá)能力好的學(xué)生擔(dān)任對(duì)外發(fā)言代表，其他學(xué)生均勻分配到每個(gè)小組中。

例如人教版高中化學(xué)《用途廣泛的金屬材料》一課，主要的教學(xué)目標(biāo)有：一是通過(guò)金屬材料的發(fā)展史及有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意義；二是介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任；三是開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)金屬材料的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其社會(huì)活動(dòng)能力；四是開(kāi)展形式多樣的交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)合作精神。教材中有安排角色扮演的活動(dòng)，一般的學(xué)生對(duì)此都比較感興趣，教師可以讓學(xué)生自由搭配和發(fā)揮，扮演自己適合的角色。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自由組合開(kāi)展辯論會(huì)，辯論是否該停止使用易拉罐，分正方和反方。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生收集和整理材料的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的主見(jiàn)性。同時(shí)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，教師可以發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生的配合默契程度，從而為教師更為合理地劃分學(xué)習(xí)小組提供參考。

二、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)小組合作教學(xué)

在高中化學(xué)學(xué)科中，不是每一項(xiàng)的內(nèi)容都可以通過(guò)小組合作的形式展開(kāi)教學(xué)。教師要在課前做出深入地分析研究，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，做出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)中，教師要理清重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解哪些內(nèi)容需要學(xué)生重點(diǎn)討論，并給與學(xué)生指導(dǎo)和做出總結(jié)，哪些內(nèi)容一筆帶過(guò)即可。

例如《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——硅》這一課，針對(duì)硅在自然界中的含量、存在和用途，以及二氧化硅的物理性質(zhì)等內(nèi)容，在教學(xué)中做簡(jiǎn)要介紹即可，或者教師將其內(nèi)容制作成微課視頻，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。針對(duì)二氧化硅的化學(xué)性質(zhì)，尤其是作為酸性氧化劑的性質(zhì)等內(nèi)容要讓學(xué)生認(rèn)真通過(guò)小組合作的形式做重點(diǎn)探究。本節(jié)課可以讓充分利用小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；通過(guò)活動(dòng)探究，讓各小組將硅和碳、二氧化硅、二氧化碳等進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和比較能力。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在材料科學(xué)中的重要地位，體會(huì)化學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如針對(duì)硅的化學(xué)性質(zhì)，教師播放實(shí)驗(yàn)視頻，先說(shuō)出硅的化學(xué)性質(zhì)具有穩(wěn)定、不活潑的特點(diǎn)，以及具有酸性氧化物的性質(zhì)。然后讓各小組討論硅與強(qiáng)堿和堿性氧化物反應(yīng)的結(jié)果，并寫出化學(xué)式。各小組展開(kāi)激烈的討論，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)各小組寫出了化學(xué)式：與強(qiáng)堿反應(yīng)是SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O，與堿性氧化物反應(yīng)是SiO2+CaO==（高溫）CaSiO3，還有與HF的反應(yīng)式等。然后教師通過(guò)多媒體引入碳和硅的介紹，讓學(xué)生畫出C和Si的原子結(jié)構(gòu)圖，并讓各小組討論硅的化學(xué)性質(zhì)的活潑性，為什么？硅的化學(xué)價(jià)主要是什么？

三、教師要給與各小組及時(shí)地指導(dǎo)和反饋

在小組合作探討的過(guò)程中，各個(gè)小組肯定會(huì)遇到各種困難和問(wèn)題，所以教師此時(shí)要發(fā)揮自身的作用，給以各小組及時(shí)地指導(dǎo)。教師要根據(jù)小組合作探討中出現(xiàn)的不同問(wèn)題，給以啟發(fā)和指導(dǎo)，最后還要根據(jù)各小組回答的情況，做出必要的總結(jié)，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，讓小組合作學(xué)習(xí)更有效率。

例如針對(duì)硅的化學(xué)性質(zhì)為什么不活潑的問(wèn)題，教師要給學(xué)生講解Si原子的最外層有四個(gè)電子，既不易失去電子，也不易得電子，所以硅的化學(xué)性質(zhì)不活潑。還要拓展學(xué)生的知識(shí)：硅是一種親氧元素，在自然界總是與氧相互結(jié)合，從而讓學(xué)生理解為什么硅在地球上主要以氧化物或硅酸鹽的形式存在。小組討論完硅的主要用途后，教師要做出總結(jié)：制作光導(dǎo)纖維，生產(chǎn)石英玻璃，制作石英表或者石英鐘，通過(guò)水晶制成光學(xué)儀器和工藝品等。最后，教師要根據(jù)各個(gè)小組的討論情況，做出及時(shí)地反饋，對(duì)于表現(xiàn)良好的小組給與獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們不斷進(jìn)取的精神。對(duì)于表現(xiàn)不佳的小組，教師要幫助他們分析原因，并讓他們及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的策略，為下節(jié)課更好地探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

四、總結(jié)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教授可以運(yùn)用小組合作教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)。教師首先要根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理劃分學(xué)習(xí)小組，其次要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)小組合作教學(xué)，最后要根據(jù)各小組的探討情況，給與及時(shí)地指導(dǎo)和反饋，從而幫助他們更好地學(xué)習(xí)和理解化學(xué)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提升高中化學(xué)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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