王活游　李敏寧

摘 要：“日行一善”養(yǎng)成教育的持續(xù)開(kāi)展，能使學(xué)生做到“知行合一”，從根本上改變每年三月份走形式的“學(xué)雷鋒”現(xiàn)象。廣州市番禺區(qū)市橋沙墟二小學(xué)從提煉《沙墟二小學(xué)“日行一善”十提醒》、編寫(xiě)校本學(xué)材《沙二善本》、開(kāi)設(shè)“行善講堂”凈化靈魂入手，讓善念植入每個(gè)師生的心靈，再通過(guò)一系列的活動(dòng)將善念、善行滲透到校園、課堂、家庭、社會(huì)中，讓“每日一善”在校園里蔚然成風(fēng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;小學(xué)生;日行一善;養(yǎng)成教育

當(dāng)代行為心理學(xué)研究表明，一種行為重復(fù)21天就會(huì)初步形成習(xí)慣，重復(fù)90天就會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣，人們稱(chēng)之為“21天效應(yīng)”。依據(jù)未成年人道德養(yǎng)成的實(shí)踐性和漸進(jìn)性特點(diǎn)，我校通過(guò)實(shí)證研究，引導(dǎo)師生每日做一善舉，要求從自己做起、從身邊做起、從點(diǎn)滴做起?！叭招幸簧啤别B(yǎng)成教育的持續(xù)開(kāi)展，使學(xué)生做到“知行合一”，努力改變社會(huì)上人與人之間的人情冷漠、誠(chéng)信缺失的狀況，從根本上改變每年三月份社會(huì)上走形式的“學(xué)雷鋒”現(xiàn)象，將善念、善行植根于每個(gè)學(xué)子之心。

一、崇善思行，讓善念植入心靈

（一）提煉《沙墟二小學(xué)“日行一善”十提醒》內(nèi)容

當(dāng)學(xué)校倡議“日行一善”時(shí)，大家都犯愁，因?yàn)榇蟛糠秩苏J(rèn)為做善事就是捐款，當(dāng)然這是善舉之一，而非全部。因此，更新觀(guān)念，正確認(rèn)識(shí)何為善成了我們探索的第一步。學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部根據(jù)黨的十八大提出的24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)和未成年人德行養(yǎng)成核心要素，從人的自我發(fā)展、人與他人的關(guān)系、人與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系等三個(gè)維度，研究確定了《沙墟二小學(xué)“日行一善”十提醒》，將“善”細(xì)化為“禮儀、守法、學(xué)習(xí)、助人、環(huán)保、處事、孝親、尊師、守信、仁愛(ài)”十個(gè)方面，每個(gè)方面濃縮成13字順口溜，方便記憶。每天的放學(xué)時(shí)間都能聽(tīng)到歸程隊(duì)響亮、整齊的誦讀聲——“笑臉迎，常問(wèn)好，恭謙禮讓講文明;守法律，走正道，遵紀(jì)守法不亂套;勤學(xué)習(xí)，苦鉆研，互幫互助齊進(jìn)步;少空談，多幫忙，盡己之力排他難;愛(ài)環(huán)境，惜物資，勤儉節(jié)約不浪費(fèi);遇矛盾，能寬容，互相諒解平是非;尊長(zhǎng)輩，孝親人，家務(wù)勞動(dòng)搶著干;聽(tīng)教誨，求上進(jìn)，老師恩情記心上;守承諾，盡職責(zé)，不離不棄不相欺;懂感恩，存愛(ài)心，關(guān)心社會(huì)心連心”。學(xué)生熟記十提醒，指導(dǎo)他們的言行從善、向善。

（二）編寫(xiě)校本學(xué)材《沙二善本》

采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式——故事來(lái)灌輸善念，培養(yǎng)善意。學(xué)校通過(guò)收集古今中外的故事編寫(xiě)了《沙二善本》德育校本學(xué)材，對(duì)《沙墟二小學(xué)“日行一善”十提醒》的內(nèi)容以十個(gè)篇章進(jìn)行詮釋?zhuān)钊霚\出、形象生動(dòng)地向?qū)W生傳遞善念、善行、善舉，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)鮮活的故事中得到啟發(fā)、感悟。《沙二善本》根據(jù)學(xué)生的識(shí)字水平、理解能力，分高、低年段兩部分編寫(xiě)，每個(gè)篇章十個(gè)故事，每個(gè)故事后面設(shè)有思考的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的含義。

（三）開(kāi)設(shè)“行善講堂”凈化靈魂

學(xué)校多次邀請(qǐng)廣東獅子會(huì)的許化利教授到校，在教師、家長(zhǎng)和學(xué)生中開(kāi)展“踐行核心價(jià)值觀(guān)，家校攜手育新人”——日行一善家庭教育專(zhuān)家講座，購(gòu)買(mǎi)《善的教育——108種行善方式》，學(xué)生人手一冊(cè)，引導(dǎo)師生、家長(zhǎng)隨手而為日常小善，在實(shí)踐中養(yǎng)成符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)內(nèi)在要求的生活方式和行為習(xí)慣。如學(xué)會(huì)孝道：百善孝為先，每天思考一下今天能為父母做點(diǎn)什么？傳播愛(ài)心：為善最樂(lè)，用手機(jī)為身邊的人抓拍精彩鏡頭并發(fā)給朋友。注重禮儀：喜氣迎人，主動(dòng)向身邊的人點(diǎn)頭微笑問(wèn)好。支持環(huán)保：從善如流，在家里洗手臺(tái)下面放一個(gè)接水桶，二次用水沖馬桶。自覺(jué)自律：嘉言善行，不傳播負(fù)能量，以免影響自己的情緒和心態(tài)，做文明小市民……家長(zhǎng)和教師更深受啟發(fā)，明白要用耐心和愛(ài)心對(duì)孩子進(jìn)行春風(fēng)化雨式的教育，讓“善”慢慢地滲透進(jìn)孩子的心靈深處，為孩子營(yíng)造“善”的大環(huán)境。

二、樂(lè)善不倦，讓善影遍布每一個(gè)角落

養(yǎng)成教育的本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入道德經(jīng)驗(yàn)世界中，通過(guò)不斷的實(shí)踐活動(dòng)，使抽象的德育目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生自我的準(zhǔn)則。

（一）善在校園

積極開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)習(xí)善、行善、揚(yáng)善的快樂(lè)，養(yǎng)成“日行一善”的習(xí)慣，形成與人為善的品質(zhì)，并通過(guò)寫(xiě)日記記錄自己的習(xí)善之舉?！澳銕臀?，我?guī)湍?，幫?lái)幫去等于幫自己！”成為共識(shí)。校園內(nèi)處處可見(jiàn)善影：笑臉迎常問(wèn)好，禮貌用語(yǔ)掛嘴邊，互幫互助齊進(jìn)步，隨手拾起一片垃圾，節(jié)約水電、紙張珍惜資源，積極響應(yīng)“光盤(pán)行動(dòng)”，接納和關(guān)愛(ài)來(lái)自福利院的同學(xué)等系列活動(dòng)。

（二）善在課堂

充分利用校本德育課程《沙二善本》導(dǎo)行向善。故事對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有著磁鐵一樣的魔力，它能深入淺出地揭示道理，暗示行為。因此，利用晨會(huì)、班隊(duì)課共同分享《沙二善本》中的故事成為師生的一件樂(lè)事。每個(gè)故事后面的“做一做”和“想一想”環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)“善”的理解。低年級(jí)的《沙二善本》的每一篇章后面設(shè)有《我的善行記錄本》《夸夸身邊小伙伴》，高年級(jí)的每一篇章后面設(shè)有《行善心情微分享》《感恩身邊小伙伴》。師生通過(guò)記錄自己的善舉、分享行善的快樂(lè)，肯定他人的付出，感恩身邊的人和事，使正能量擴(kuò)大，滋養(yǎng)心靈。這些都能夠指引師生繼續(xù)行善積德。

學(xué)校還通過(guò)各種主題活動(dòng)對(duì)“文明禮儀”進(jìn)行詮釋?zhuān)钊霚\出、形象生動(dòng)地向?qū)W生進(jìn)行文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀習(xí)慣，形成個(gè)人良好的道德品質(zhì)。經(jīng)過(guò)一年多的時(shí)間，四（3）班在綜合實(shí)踐課堂專(zhuān)門(mén)開(kāi)展了“我班學(xué)生禮儀習(xí)慣的調(diào)查”。王碧霞老師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用查找文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪(fǎng)談法等一些常用的方法展開(kāi)調(diào)查，將禮儀習(xí)慣分成家庭禮儀習(xí)慣、學(xué)校禮儀習(xí)慣和社會(huì)禮儀習(xí)慣這三類(lèi)。其主題生成因素分析方法指導(dǎo)課參加番禺區(qū)綜合實(shí)踐賽課榮獲一等獎(jiǎng)，為學(xué)校深入開(kāi)展“日行一善”養(yǎng)成教育的研究提供了充分的依據(jù)。

除此之外，還將“善”融入課堂中，比如：六年級(jí)的綜合實(shí)踐課《我看我?！叭招幸簧啤别B(yǎng)成教育活動(dòng)》、四年級(jí)的主題班會(huì)《謙恭友善? 你我同行》、二年級(jí)的班會(huì)《保護(hù)森林? 節(jié)約用紙——善待環(huán)境》、全校隊(duì)活課《日行一善，尋找身邊最美心靈》等。

（三）善在家庭

在家庭活動(dòng)中，以“母親節(jié)”“父親節(jié)”“三八婦女節(jié)”等紀(jì)念節(jié)日為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“孝心感恩”系列活動(dòng)，要求每位學(xué)生為父母送上溫馨的祝福、遞上自己親手制作的禮物、給父母寫(xiě)感謝信、幫忙做家務(wù)等暖心行動(dòng)，然后學(xué)校向家長(zhǎng)派發(fā)問(wèn)卷，獲取第一手真實(shí)材料：了解孩子近兩個(gè)月里曾做過(guò)哪些讓您感動(dòng)或欣慰的事，說(shuō)說(shuō)你的感受。由此評(píng)選出“孝親星”。

（四）善在社會(huì)

開(kāi)展“踐行核心價(jià)值觀(guān)，做‘日行一善’傳播者”主題活動(dòng)。每周二是學(xué)校師生的行善日，各中隊(duì)輪流利用隊(duì)活課的時(shí)間踏出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，在正副班主任和家長(zhǎng)義工的帶領(lǐng)下，行善足跡遍布區(qū)福利院、頤養(yǎng)院、星海公園、沙二公園、村五保戶(hù)、工農(nóng)大街愛(ài)心墻等地，達(dá)到以“一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)”的目的。積極開(kāi)展慰問(wèn)孤寡老人、清潔公共環(huán)境、捐贈(zèng)愛(ài)心、臨終關(guān)懷等“小手拉大手活動(dòng)”，將“日行一善”活動(dòng)推向社會(huì)，帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)。

三、從善如流，評(píng)選“行善之星”

根據(jù)《沙墟二小學(xué)“日行一善”十提醒》的內(nèi)容，結(jié)合少先隊(duì)“每周之星”的評(píng)選活動(dòng)，確定每月養(yǎng)成教育的主題，這既體現(xiàn)了道德建構(gòu)的要求，又符合未成年人的道德水平和學(xué)校的實(shí)際情況。在時(shí)序安排上，主要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、生活特點(diǎn)、時(shí)令特點(diǎn)（節(jié)日文化）和教育資源情況等確定。具體安排為（上學(xué)期）：九月份“尊師星”，十月份“守紀(jì)星”，十一月份“誠(chéng)信星”，十二月份“禮儀星”，一月份“學(xué)習(xí)星”;（下學(xué)期）：二月份“仁愛(ài)星”，三月份“互助星”，四月份“寬容星”，五月份“孝親星”，六月份“環(huán)保星”。每月一主題，每周都評(píng)選，學(xué)生在努力做好自己的同時(shí)，也留意身邊同學(xué)的表現(xiàn)，上周沒(méi)當(dāng)選不氣餒，下周再努力。呈現(xiàn)出上善若水，從善如流之風(fēng)。

隨著“日行一善”養(yǎng)成教育的開(kāi)展，“善”的理念就像一把火，溫暖了校園中的每一個(gè)人;“善”的行為像陽(yáng)光一樣，照亮了學(xué)校的每一個(gè)角落?，F(xiàn)在，“日行一善”“從善如流”已成為沙二人的共識(shí)，“每日一善”已在校園里蔚然成風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙新葉，郁國(guó)強(qiáng)，顧青山.日行一善? 月習(xí)一德——江蘇省海門(mén)市未成年人道德養(yǎng)成教育的探索[J].精神文明導(dǎo)刊，2013（06）.

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