【摘要】：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代具有開放性、匿名性、平等性、互動(dòng)性、即時(shí)性等特點(diǎn)，正是具備著這些特點(diǎn)互聯(lián)網(wǎng)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，日益影響著人們的生活方式、消費(fèi)方式、娛樂方式、學(xué)習(xí)方式等。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大背景下，高校思想政治課教學(xué)在主流意識(shí)形態(tài)、教學(xué)模式、教育者素質(zhì)等方面不可避免的面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，需采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)之策，以充分發(fā)揮高校思想政治課的育人作用。

【關(guān)鍵詞】：網(wǎng)絡(luò) 思政課教學(xué) 挑戰(zhàn) 對(duì)策

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)

（一）自由性、匿名性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展帶給廣大民眾一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界不同的虛擬世界，在這個(gè)虛擬世界里，用戶的言論自由、使用自由、信息流動(dòng)自由。在網(wǎng)絡(luò)上人們無須考慮身份、地位、年齡等因素，可以就某個(gè)熱點(diǎn)事件暢所欲言，表達(dá)不同的觀點(diǎn)和見解。正是具備著大數(shù)據(jù)、多維度、高速度等獨(dú)特的信息傳遞方式的互聯(lián)網(wǎng)，它給予民眾的言論表達(dá)方式多種多樣，匿名表達(dá)也是被允許的，自由也就成了許多網(wǎng)民體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)世界的最大感受。

（二）平等性、互動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)平等的空間，同時(shí)也是一個(gè)互動(dòng)的世界。在互聯(lián)網(wǎng)上是不分等級(jí)的，沒有哪一個(gè)人比其他人好，你是什么樣的人僅取決于通過鼠標(biāo)鍵盤表現(xiàn)出來的你。在現(xiàn)實(shí)世界中，由于需要考慮種種因素，表達(dá)想法時(shí)總是有所顧忌，諸如：在上司面前、在長(zhǎng)輩面前、在老師面前，但在網(wǎng)絡(luò)世界里，人人都是平等的，沒有年齡、地位、身份等標(biāo)簽，網(wǎng)民可以平等地交流。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課教學(xué)面對(duì)的挑站

（一）網(wǎng)絡(luò)的自由性、匿名性對(duì)主流意識(shí)形態(tài)提出挑戰(zhàn)

以美國(guó)為首的西方國(guó)家憑借著在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等的話語權(quán)，通過文化滲透這種潛移默化的手段強(qiáng)有力的沖擊著我國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)，腐蝕著高校大學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式、生活方式，給高校思想政治課教學(xué)帶來一定的難度。

隨著全球化時(shí)代的到來，世界各國(guó)都處在這個(gè)你中有我我中有你的地球村中，在全球化的進(jìn)程中，不僅是經(jīng)濟(jì)全球化，還伴隨著科技全球化、信息全球化，與此同時(shí)在文化上的滲透現(xiàn)象更要引起我們的關(guān)注。自由開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校大學(xué)生可以接觸到更加豐富、鮮活的資料，極大地豐富他們的知識(shí)面并擴(kuò)展了他們的眼界。但網(wǎng)絡(luò)的自由性、匿名性也使得高校大學(xué)生極易接觸到不良、反動(dòng)信息的誘導(dǎo)。來自于西方的殖民文化正悄然地影響著高校大學(xué)生，侵蝕了他們的價(jià)值觀，動(dòng)搖著他們對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的信仰，在一定程度上削弱了高校思政課教學(xué)的效果。

（二）網(wǎng)絡(luò)的平等性和互動(dòng)性對(duì)于思政“灌輸”式教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的高校思想政治課教學(xué)中，在教師與學(xué)生的地位方面存在著明顯的差異，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位，而大學(xué)生往往被動(dòng)消極接受知識(shí)，主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)新性能力不強(qiáng)。長(zhǎng)此以往，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校大學(xué)生的平等意識(shí)逐漸加強(qiáng)，但是傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)模式勢(shì)必不能滿足學(xué)生對(duì)于平等、互動(dòng)的訴求，這就不可避免地引起學(xué)生的逆反心理，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣缺失、能動(dòng)性不強(qiáng)、參與性不夠，降低思想政治課教學(xué)的效果。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政課教學(xué)的應(yīng)對(duì)之策

（一）奏響主旋律，堅(jiān)持馬克思主義引領(lǐng)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“一個(gè)政權(quán)的瓦解往往是從思想領(lǐng)域開始，政權(quán)更迭可能在一夜之間發(fā)生，但思想演化是個(gè)長(zhǎng)期過程，思想防線一旦攻破，其他防線就很難守住?！蹦壳?，意識(shí)形態(tài)總體趨勢(shì)仍是敵強(qiáng)我弱、敵攻我守，以美國(guó)為首的西方敵對(duì)勢(shì)力蓄意用其普世主義的價(jià)值觀來取代我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的野心從沒有改變。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，思政課教師應(yīng)積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于思政課教學(xué)所帶來的挑戰(zhàn)，由被動(dòng)變主動(dòng)，必須要在網(wǎng)絡(luò)大背景下進(jìn)行思政理論課教學(xué)，把互聯(lián)網(wǎng)作為同西方殖民文化作斗爭(zhēng)的主要場(chǎng)所，思想政治教師要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)積極主動(dòng)的宣傳我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使主流意識(shí)形態(tài)在網(wǎng)絡(luò)上始終占據(jù)支配地位。還要廣泛地介紹我們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文明， 塑造高校大學(xué)生對(duì)于我們本民族文化的認(rèn)同感和歸屬感，增強(qiáng)他們的文化自信。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新教學(xué)模式

首先，思想政治課教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，由教師本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，日益改變著教育者與受教育者關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)信息資源具有共享性、開放性，高校大學(xué)生也成為接受知識(shí)的主體。當(dāng)代大學(xué)生擁有著嫻熟的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，見識(shí)較廣、思維敏捷，其自我意識(shí)、平等意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、參與意識(shí)等要求十分強(qiáng)烈，期待就某種問題表達(dá)自己的觀點(diǎn)，受教育者由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)主體。另外，高校思想政治課教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來進(jìn)行輔助思想政治課教學(xué)，采用集視頻、音頻、圖片、文字于一體的多媒體授課方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體授課方式具有生動(dòng)、直觀、形象、立體等突出的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在文字、聲音、圖片等三種感官刺激下積極主動(dòng)的將課本知識(shí)內(nèi)化，大大的激發(fā)了他們參與課堂的熱情，無形中也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力、想象力，有利于增強(qiáng)思想政治教育課教學(xué)的效果。

總結(jié)：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，人們的思維方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式無時(shí)無刻不受到網(wǎng)絡(luò)的影響，當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀受到的影響更加明顯。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們必須要順勢(shì)而上，奏響主旋律，堅(jiān)持馬克思主義的引導(dǎo)、堅(jiān)持以學(xué)生為本位的教學(xué)理念，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)一定的信息技術(shù)，應(yīng)用多媒體授課，提高教師教學(xué)能力，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，發(fā)揮好高校思政課的育人作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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作者簡(jiǎn)介：劉佳琦（1996—）性別：女，研究生在讀，江南大學(xué)，研究方向：馬克思主義理論