吳旭新

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能的應(yīng)用與快速發(fā)展，不斷影響著人們的生活和工作方式，也改變著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入以信息技術(shù)為中心的新時(shí)代，學(xué)校教師的教學(xué)方式也較之前有了質(zhì)的提升，正是信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)著我國(guó)教育信息化教學(xué)的探索，對(duì)深化教育改革有著十分重大的意義，推動(dòng)教育信息化進(jìn)程，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)。但是面對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，教育教學(xué)方法的改革與信息技術(shù)的深度融合還存在著很多矛盾，比如學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的熏陶，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的適應(yīng)性較差，還有教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)比較淡薄，這都是目前教師信息技術(shù)應(yīng)用中面臨的重大問(wèn)題，要想實(shí)現(xiàn)教育改革的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升整體教學(xué)質(zhì)量，就要充分加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師信息技術(shù)應(yīng)用的必要性

教師對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境融合可謂是時(shí)代的創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用對(duì)于教育環(huán)境的建設(shè)意義重大，教師能夠從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息、分析信息、處理信息、儲(chǔ)存信息，能夠更好幫助教師應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教師的終身學(xué)習(xí)發(fā)展。良好的環(huán)境有助于教育活動(dòng)的實(shí)施，教育環(huán)境不僅是重要的知識(shí)資源環(huán)境，提供豐富媒體多樣化技術(shù)工具，也是方便友好的交流溝通環(huán)境，優(yōu)化學(xué)習(xí)和生活，更是理想的協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)思維能力。教師在豐富的教育活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)信息素養(yǎng)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用促進(jìn)了我國(guó)教育信息化教學(xué)的探索，優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，顯現(xiàn)了有力的學(xué)習(xí)工具，提升了整體的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提升了教師的信息技術(shù)能力，為今后的創(chuàng)新教學(xué)方式方法提供了技術(shù)支持。

信息技術(shù)應(yīng)用最大的效應(yīng)就是對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行了培養(yǎng)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展，使學(xué)生在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的模式下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加感興趣，充分發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在一定程度上的提高。應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行自主探究，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。學(xué)生積極主動(dòng)地獲取和分析處理信息，滿足了學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)的主體性得到充分體現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用充分順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，滿足了個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，也創(chuàng)新了教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合性差

隨著教育體制的深化改革，信息技術(shù)應(yīng)用為教育提供了豐富的信息資源和學(xué)習(xí)工具，給教育帶來(lái)了發(fā)展動(dòng)力。教師授課的方式方法在發(fā)生改變，利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，在教育教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

比如打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行授課，雖然在體制和意識(shí)上對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用有一定想法，但在實(shí)際上由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備實(shí)施教與學(xué)的方式仍存在差別。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合性比較差，這是導(dǎo)致教師信息技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中難以落實(shí)的最主要因素。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源豐富，又具有互動(dòng)靈活性，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)日趨凸現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以極大地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主性和靈活性，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)興趣，自由選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)時(shí)間，自我控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，使用靈活的學(xué)習(xí)方式，更有效率地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的教學(xué)模式雖然有興趣，但是興趣點(diǎn)都在電子設(shè)備上，對(duì)于真正的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)還是有一定的不適應(yīng)，也并沒(méi)有將信息技術(shù)作為輔助學(xué)習(xí)的工具，導(dǎo)致在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

（三）教師信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)淡薄、能力不足

學(xué)校的教育裝備逐漸改善，教師信息技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)薄淺和能力的高低，決定了教師信息技術(shù)應(yīng)用情況的好壞。在課堂實(shí)踐活動(dòng)中利用信息技術(shù)手段提高教學(xué)效果已成為可能，教師卻難以更新教學(xué)理念和接受新技能，對(duì)于日常教學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)的應(yīng)用存在很大的不適應(yīng)性，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課件的內(nèi)容無(wú)非是將課本上的內(nèi)容套在網(wǎng)絡(luò)頁(yè)面上。教師信息技術(shù)應(yīng)用還處在一個(gè)較淺層次的水平，仍然依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不到信息技術(shù)可以為教學(xué)帶來(lái)新的色彩，沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新信息技術(shù)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的改變。

三、提升教師信息技術(shù)應(yīng)用的策略

（一）樹(shù)立科學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值觀

教師作為知識(shí)的傳播者，在教學(xué)方式方法上要與時(shí)俱進(jìn)，要積極地融合到知識(shí)時(shí)代和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展當(dāng)中。要知道信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用在日常教學(xué)中可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，打破傳統(tǒng)教育思維，合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。例如對(duì)日常課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)效果的處理，提供微課資源，構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值。教師應(yīng)由注重工具向注重資源轉(zhuǎn)變，注重技術(shù)向注重教學(xué)法轉(zhuǎn)變，注重處理向注重應(yīng)用轉(zhuǎn)變，這種靈活的適應(yīng)性學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)

教師的信息技術(shù)能力高低參差不齊，應(yīng)用水平存在差異，要想使教師為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，就必須提升教師自身的信息素養(yǎng)，熟練制作新穎適用的教學(xué)課件，并且要靈活地使用互聯(lián)網(wǎng)電子設(shè)備。例如學(xué)校定期開(kāi)展教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，有針對(duì)性地制定信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合計(jì)劃，提高技術(shù)培訓(xùn)的實(shí)效性。例如PPT制作、微課設(shè)計(jì)、交互式電子白板培訓(xùn)、優(yōu)秀應(yīng)用成果評(píng)選等活動(dòng)，提高教師在教學(xué)活動(dòng)中使用信息技術(shù)的專業(yè)水平。針對(duì)教師不同能力水平及不同學(xué)習(xí)需求，通過(guò)有側(cè)重的分層分類進(jìn)行教師信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，通過(guò)技術(shù)骨干培養(yǎng)、指導(dǎo)帶動(dòng)共同提高。教師在日常的信息技術(shù)應(yīng)用中要多進(jìn)行交流，研討信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實(shí)踐案例。觀摩一線優(yōu)秀信息技術(shù)教師授課，選派骨干教師外出參加培訓(xùn)實(shí)踐，并且針對(duì)應(yīng)用效果要及時(shí)反饋和總結(jié)。只有多采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的形式，開(kāi)闊視野，更新理念，創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)融合教育教學(xué)，才能提高教師信息素養(yǎng)。

（三）推廣創(chuàng)新教師信息技術(shù)應(yīng)用機(jī)制

教師要想使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式加以轉(zhuǎn)變，必然與之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所沖突，通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，并且提升整體教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校就必須創(chuàng)新教師信息技術(shù)應(yīng)用機(jī)制，極大地調(diào)動(dòng)教師參與信息化建設(shè)的積極性。這種機(jī)制主要是以獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為主，比如學(xué)校要構(gòu)建多元、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，定期開(kāi)展多形式的信息技術(shù)與學(xué)科融合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、優(yōu)秀課件和案例評(píng)選、優(yōu)秀應(yīng)用論文評(píng)選）和教師信息技術(shù)能力大賽，對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用水平進(jìn)行考核，對(duì)于一些比較優(yōu)秀的教學(xué)成果要進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

積極鼓勵(lì)教師科研和資源建設(shè)，加強(qiáng)教師在信息技術(shù)環(huán)境下教與學(xué)的規(guī)律研究，對(duì)教師提供的優(yōu)秀課件、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀習(xí)題等都可以給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師參與信息技術(shù)應(yīng)用的積極性。在教育決策管理和教育教學(xué)環(huán)節(jié)要實(shí)現(xiàn)信息化，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策和科學(xué)管理，提供豐富的資源，營(yíng)造濃厚的氛圍，制定明確的制度，這樣在創(chuàng)新教師信息技術(shù)應(yīng)用上可以更好地激發(fā)教師主動(dòng)有效應(yīng)用信息技術(shù)。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的快速發(fā)展為教育注入新的思想與文化內(nèi)涵，隨著教育改革的不斷深入，對(duì)教師信息素養(yǎng)提出了新的要求。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，又一次經(jīng)歷了課堂教學(xué)的變革，信息技術(shù)創(chuàng)新融合教育教學(xué)，促進(jìn)教師在課堂教學(xué)和工作生活中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)。樹(shù)立教師信息技術(shù)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)，提高教師信息技術(shù)能力實(shí)現(xiàn)教師終身學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師應(yīng)用信息技術(shù)助推教育信息化發(fā)展。教師應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建和諧高效型課堂模式取得新的突破，讓課堂充滿生命的活力。

（責(zé)任編輯 李 芳）