申時杰

摘 要：在立德樹人背景下，各學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起育人的重任，在學(xué)科知識的講解過程中，采取多樣的方式對學(xué)生進行德育教育，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。生物作為義務(wù)教育階段的重要組成部分，其中蘊含著豐富的德育因素，在教學(xué)活動開展中，教師要透過知識，對學(xué)生進行珍愛生活教育、環(huán)境保護教育等。

關(guān)鍵詞：初中生物；德育；滲透對策

韓愈在其《師說》中指出，師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。其中，傳道為首，授業(yè)為次。即在教學(xué)活動開展中，教師要將育人作為首要任務(wù)，在講解知識的過程中，采取多樣的方式對學(xué)生進行道德教育，使其在潛移默化中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進其道德素養(yǎng)的發(fā)展。在立德樹人背景下，初中生物教師同樣肩負(fù)著育人重任，其需要深挖生物知識背后的德育因素，以多樣的方式將其滲透給學(xué)生，使學(xué)生自然而然地樹立珍愛生命、保護環(huán)境等意識。為了實現(xiàn)這一點，我在組織初中生物教學(xué)的時候，一般采取以下方式滲透德育。

一、滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的意識

眾所周知，自然是奇妙的，生命是寶貴的，且值得敬畏的。生物作為一名以研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律為主的學(xué)科，其教學(xué)活動的開展，更需要教師引導(dǎo)學(xué)生回歸生命，在體驗生命的過程中，發(fā)現(xiàn)生命的美好，感知到生命的可貴，以此形成正確的生命觀。以八年級下冊的“昆蟲的生殖和發(fā)育”為例，此內(nèi)容主要以昆蟲的生命發(fā)展為線索，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握昆蟲的生殖、發(fā)育規(guī)律。其背后蘊含著豐富的生命內(nèi)涵。基于此，我在組織教學(xué)活動的時候，以昆蟲的生命歷程為線索，先利用多媒體直觀地向?qū)W生展現(xiàn)了“化繭成蝶”此過程，從而吸引學(xué)生的注意力，并在觀看的過程中向?qū)W生提出了這樣的問題：毛毛蟲看起來很丑陋，但是它卻有著一顆美好的心，其希望在明天能擁有一雙可以展翅高飛的翅膀。對未來有著美好期許的毛毛蟲，在一天天的蛻變中，破繭成蝶，成為了一只美麗的蝴蝶。那么，在化繭成蝶的過程中，你有何感受呢？此問題較為開放，可以使學(xué)生在其思維的作用，自由表述。有的學(xué)生提到，生命的發(fā)展不是一蹴而就的，需要經(jīng)歷磨難。有的學(xué)生提到，如果，毛毛蟲一開始就放棄，那么是絕對不會成為美麗的蝴蝶的，我們遇到困難的時候，要堅持，才能展現(xiàn)出生命的美好……如此教學(xué)，不僅使學(xué)生體驗到了昆蟲的生殖發(fā)育過程，建立了對昆蟲生殖發(fā)育規(guī)律的感性認(rèn)知，還使其以毛毛蟲頑強的生命力感受到了生命的美好，以此自然而然地樹立生命意識。

二、滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識

生物與環(huán)境是一個有機的統(tǒng)一體，這一點是毋庸置疑的。隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生態(tài)環(huán)境遭受了嚴(yán)重的破壞，到目前為止，生態(tài)問題一直全社會最為關(guān)注的一個問題。總書記還在歷次會議中強調(diào)，保護環(huán)境，保護生態(tài)平衡。學(xué)生作為祖國的未來，其本應(yīng)承擔(dān)保護環(huán)境的重任。但是，在對執(zhí)教班級的學(xué)生進行觀察的時候我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生的環(huán)境保護意識較為淺薄，隨手扔垃圾，浪費紙張等。如此細(xì)小的行為看似無關(guān)緊要，但長此以往，自然會影響到生態(tài)的平衡。對此，在生物教學(xué)活動開展中，我們要把握該學(xué)科與環(huán)境的關(guān)系，挖掘其中的環(huán)境保護內(nèi)容，以多樣的方式，對學(xué)生進行教育，幫助其樹立環(huán)境保護意識，從而為我國的環(huán)境建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。以七年級上冊的第三單元第六章此內(nèi)容為例，本章節(jié)主要講述了愛護植被、綠化祖國此內(nèi)容，這是對學(xué)生進行保護環(huán)境教育的有力資源。對此，我在組織教學(xué)活動的時候，先利用多媒體向?qū)W生直觀地展現(xiàn)了我國植被破壞情況。赤裸裸的圖片一經(jīng)呈現(xiàn)，就引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突，其沒想到，我國各地的植被破壞是如此的嚴(yán)重。接著，我向形式展現(xiàn)植被被破壞之后，所產(chǎn)生的危害視頻，如滑坡、泥石流等。此視頻的觀看中，學(xué)生不由地在內(nèi)心深處產(chǎn)生保護植被尤為重要的意識。然后，我鼓勵學(xué)生在小組中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和自身已有的生活經(jīng)驗，談一談如何保護植被。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生不僅可以在其自主性的發(fā)揮下，探索到有價值的生物知識，還可以樹立保護環(huán)境的意識，掌握保護環(huán)境的方法，可謂是一舉雙得。

三、滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識

在中國傳統(tǒng)的家庭教育中，父母往往無私地給予孩子愛。而當(dāng)前的一些初中生，其因為是獨生子女，是家庭里的小皇帝、小公主，一味地向父母索取愛，很少奉獻愛，以此養(yǎng)成了自私、狹隘等不良心理。在生物教學(xué)活動開展中，教師要立足學(xué)生的此發(fā)展情況，挖掘教材中的感恩教育素材，對學(xué)生進行感恩父母教育。以七年級下冊的“人的生殖”為例，我在教學(xué)活動開展中，利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)了一名孕婦在懷孕期間體重上升、身材變形、行動不便等內(nèi)容。同時鼓勵學(xué)生在肚子上綁上沙袋，體驗孕婦。在這樣的過程中，學(xué)生可以直接感知到母親生育自己的不容易，以此對母親產(chǎn)生感激。

總之，在初中生物教學(xué)活動開展中，教師要在立德樹人的指導(dǎo)下，挖掘教材中的德育資源，并借助多樣的手段對學(xué)生進行珍愛生命教育、保護環(huán)境教育、感恩教育等，使學(xué)生建立良好的道德品質(zhì)，為其全面發(fā)展的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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