馬俞瑤

摘要：語言是一種用來溝通交流的工具，因此準(zhǔn)確的來說不應(yīng)該僅僅作為一門學(xué)科去學(xué)習(xí)，更應(yīng)該把語言當(dāng)作一個工具去使用它，如果僅僅只是把英語作為一門學(xué)科來學(xué)習(xí)就很容易導(dǎo)致學(xué)生聽課煎熬，教師講課效率低下，因此如何才能夠更好的提升高中英語教學(xué)效率是當(dāng)下非常重要的一個問題。當(dāng)你擁有一個寶箱之后，你應(yīng)該首先想到找鑰匙，而不應(yīng)該是暴力破解寶箱的密碼，所以英語語音就是高中英語教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中一把獨一無二的鑰匙，學(xué)好了英語語音再去學(xué)習(xí)高中英語，或許就能夠事半功倍。

關(guān)鍵詞：高中英語；語言學(xué)習(xí)；問題與對策

引言：對于英語這門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，首先需要注重的應(yīng)該是對學(xué)生們語音的培養(yǎng)，因為無論世界上的任何語言體系，想要學(xué)好都必須要先從語音開始練起，包括近年來新課標(biāo)要求中的一些規(guī)定也都對普通高中生畢業(yè)準(zhǔn)則上要求高中畢業(yè)生需要掌握各種字母、音標(biāo)、拼讀規(guī)則等等項目規(guī)則，但是事實上現(xiàn)在許多高中生都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達到這個要求，這些現(xiàn)象也足以證實當(dāng)下高中英語教師教學(xué)過程中存在著一些需要解決的問題。

一、高中英語語音教學(xué)中的常見問題

1.缺乏對語音教學(xué)的重視程度

現(xiàn)如今隨著高考對分?jǐn)?shù)的重視程度不斷提升，因此英語教育逐步失去了這門學(xué)科本身的意義，最早引入英語這個學(xué)科為的是提升廣大學(xué)子的英語水平，在經(jīng)濟全球化的現(xiàn)代能夠不斷豐富自己的能力，從而最終的目標(biāo)是希望學(xué)生們能夠掌握熟練的英語學(xué)習(xí)能力。

但是目前的現(xiàn)狀是我國現(xiàn)階段的高中更多的是注重對學(xué)生們做題能力的培養(yǎng)，說到底就是題海戰(zhàn)術(shù)，更加注重學(xué)生們對英語題目的訓(xùn)練，事實上忽略了對學(xué)生們英語語音教學(xué)的培養(yǎng)。

2.教學(xué)方式過于陳舊，與時代脫軌

現(xiàn)在許多學(xué)校的教學(xué)方法過于陳舊，教師的知識儲備不夠豐富，并且還有一部分教師由于不愿意去不斷進取，不愿意花費時間和精力去學(xué)習(xí)新的方法和教學(xué)模式，導(dǎo)致因循守舊，墨守陳規(guī)，在教學(xué)過程中仍舊使用過去的教學(xué)方式，因此導(dǎo)致學(xué)生們也因此學(xué)習(xí)進度慢并且學(xué)習(xí)效率不高，最終投入大量的精力卻得不到應(yīng)有的回報而叫苦不迭，針對這個情況就是教師的教學(xué)方式需要根據(jù)時代的需要去不斷更新和變化，尤其是需要現(xiàn)在的教師具備一定的再學(xué)習(xí)能力，這樣無論未來是何種情況教師們才能夠隨時更新自己的知識儲備，從而達到對學(xué)生們的有效教育，也能夠及時學(xué)會有效的新的教學(xué)方法，提升學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、高中英語教學(xué)過程中語音教學(xué)存在問題的應(yīng)對策略

1.提升學(xué)生們對英語語音的重視程度

現(xiàn)在許多教師在高中英語的教學(xué)過程中對英語的語音教學(xué)過程中不夠重視，甚至某種程度上來說許多高中英語教師忽視了英語語音教學(xué)的重要性，其實在高中應(yīng)與教學(xué)過程中大家需要的是積極轉(zhuǎn)變對英語語音教學(xué)的重要性，因為語言的教學(xué)從來都不是單個獨立的知識點。

一旦教師把英語這個科目拆分為一個個獨立的知識點，那就說明教師已經(jīng)走入了傳統(tǒng)科目之間普遍存在的誤區(qū)，那就是把知識點拆小然后剖析，最終得出一些簡單的理解，這樣或許可以快速的加深學(xué)生們對其的認(rèn)知程度，但是另一方面知識點的切分卻讓本身完整的知識體系成為了一個個碎片，其實這大大增加了同學(xué)們的記憶難度，也無法高效的進行學(xué)習(xí)。

所以高中英語教師現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急其實是需要提升廣大學(xué)生們對英語語音學(xué)習(xí)的重視程度，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)過程中的一些陳舊的看法，相信隨著高中英語教師在上課過程中提升對英語語音教學(xué)的重視程度，一定能夠逐步引領(lǐng)學(xué)生從觀念上轉(zhuǎn)變對英語語音的關(guān)注度，最終讓學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)英語語音的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生們英語語音水平不斷提升。

2.教師應(yīng)該熟悉把握好每位同學(xué)的學(xué)習(xí)進度

教師想要讓學(xué)生們得到一定的學(xué)習(xí)能力的提升，首先就需要結(jié)合每位同學(xué)不同的學(xué)習(xí)背景、知識儲備以及基礎(chǔ)的強弱去制定，切勿一竿子打棗，否則就很容易出現(xiàn)一些意料之外的問題。

所以對于高中英語教師來說，他們需要在授課之前提前了解到每一個同學(xué)的具體情況，這樣根據(jù)每個人不同的需求和知識水平去因材施教，讓學(xué)生們從最簡單、最顯眼的閱讀方法中建立合適的英語語音拼讀法，這樣就可以在短時間內(nèi)教給學(xué)生們差分字母之間發(fā)音的技巧與聯(lián)系，然后通過長期的練習(xí)就可以讓學(xué)生通過音標(biāo)來記憶單詞，最終提升自己整體的英語水平。

例如：學(xué)生A的程度是小學(xué)水平的英語，那如果教師一直跟他講語法和特殊用法就沒有太大意義，這個時候教師就應(yīng)該幫他從基礎(chǔ)上補習(xí)，例如構(gòu)詞法之類的；但是相反，如果學(xué)生B的英語學(xué)習(xí)較好，做題完全沒有問題，那教師就應(yīng)該安排他去做一些聽力和口語練習(xí)，而不是一直刷題。

三、結(jié)束語

總而言之，對于語言教學(xué)來說，語音教學(xué)在高中英語教學(xué)過程中的重要性不容忽視，尤其是對于正處于成型階段的高中生來說更是如此，所以語音教學(xué)在高中應(yīng)與教學(xué)過程中的重要性不言而喻。與此同時，針對在對高中英語語音教學(xué)的過程中遇到的問題，教師應(yīng)該及時對這些問題進行反思和解決，合理利用能夠利用的一切資源。當(dāng)然，這一切最重要的還是需要學(xué)生們把握住竅門持之以恒的發(fā)展，這樣才能夠讓發(fā)音對于英語的學(xué)習(xí)有一個有效的促進作用。

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