周煉

摘要：新技術(shù)背景下，微課成為一種新型教學(xué)模式，引起短小、精悍的特點(diǎn)得到了廣大教育工作者的高度認(rèn)可。在本篇文章中，筆者就如何將微課巧妙地應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

隨著新課改的不斷推進(jìn)以及科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為普遍的教學(xué)輔助工具之一，微課逐漸成為了廣大教師教學(xué)的“寵兒”。初中數(shù)學(xué)教師為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，引用微課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將一些重難點(diǎn)或者較為抽象的概念等知識(shí)通過(guò)微課視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使其通過(guò)微課視頻快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、微課在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用

概念教學(xué)一直都是數(shù)學(xué)教學(xué)中難題之一，不僅教師在講授時(shí)感到困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也感到難以理解，更別提使學(xué)生應(yīng)用概念去解答一些問(wèn)題了。微課是當(dāng)下較為流行的一種教學(xué)手段，因簡(jiǎn)單和便捷深受廣大師生的喜歡，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)可以借助微課視頻，將概念的形成過(guò)程以及概念的描述直白地通過(guò)微課視頻展示給學(xué)生，使之通過(guò)觀看視頻了解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)概念。

例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“因式分解”一節(jié)時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)微課視頻使學(xué)生扎實(shí)掌握了因式分解的概念和方法。一上課，教師便問(wèn)道：“同學(xué)們，你們能夠很快說(shuō)出560能夠被哪些數(shù)字整除嗎？”學(xué)生開(kāi)始舉例說(shuō)了起來(lái)。隨后教師又道：“如果知道x數(shù)值為105，y數(shù)值為56，你能夠求出 的值嗎？”學(xué)生立即開(kāi)始計(jì)算，教師由此引出因式分解的概念，通過(guò)微課視頻通過(guò)“ ”詳細(xì)地講述了因式分解的概念，同時(shí)還通過(guò)微課視頻列舉出幾個(gè)因式分解的例子教會(huì)了學(xué)生如何快速通過(guò)因式分解解答數(shù)學(xué)題目。在學(xué)生熟練掌握因式分解概念后，數(shù)學(xué)教師又通過(guò)微課視頻將因式分解和分解因式的區(qū)別和練習(xí)講解給他們，使之能夠正確區(qū)分兩個(gè)概念，并且能夠?qū)⒅擅畹貞?yīng)用在解答各種題目中，提高解題效率。初中數(shù)學(xué)教師借助微課視頻既可以使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，也可以教會(huì)他們?nèi)绾螒?yīng)用概念解答其他題目，一舉兩得。

二、微課在數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)中的應(yīng)用

公式是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要知識(shí)點(diǎn)之一，公式可以幫助學(xué)生快速解答數(shù)學(xué)題目，公式可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維，所以初中數(shù)學(xué)教師十分重視公式教學(xué)。隨著時(shí)代的變遷，微課逐漸出現(xiàn)在大眾視野，并深得教師歡迎，初中數(shù)學(xué)教師可以利用微課視頻將數(shù)學(xué)公式以及變化形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生可以快速掌握公式以及運(yùn)用公式解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步提高他們對(duì)數(shù)學(xué)公式的學(xué)習(xí)興趣和效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理的逆定理”一節(jié)時(shí)，數(shù)學(xué)教師通過(guò)微課視頻將逆定理的推導(dǎo)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，使其了解到勾股定理反過(guò)來(lái)仍舊成立。課上，教師道：“同學(xué)們，我們上節(jié)課講解了勾股定理，知道了在直角三角形中，如果已知兩個(gè)直角邊的長(zhǎng)度，那么能夠?qū)蛇叿謩e進(jìn)行平方后相加再開(kāi)方，進(jìn)而得出斜邊的長(zhǎng)度；那如果我們知道三角形中的三邊滿(mǎn)足兩直角邊的平方和等于第三邊的平方，那能夠推斷出這個(gè)三角形一定是直角三角形嗎？”學(xué)生觀點(diǎn)各異，教師隨之就通過(guò)微課視頻直接展示出了勾股定理逆定理的推導(dǎo)過(guò)程，使他們清楚地了解到反過(guò)來(lái)的勾股定理依舊成立，增強(qiáng)了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究熱情。初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)借助微課視頻將數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，有效突破了教學(xué)重難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。

三、微課在數(shù)學(xué)方程教學(xué)中的應(yīng)用

初中是小學(xué)和高中的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生既要以小學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)初中知識(shí)點(diǎn)，又要為高中階段儲(chǔ)備更多的知識(shí)，可見(jiàn)初中階段的重要性。方程是初中數(shù)學(xué)較為重要的知識(shí)點(diǎn)之一，為了有效提高學(xué)生對(duì)方程的解答能力，廣大數(shù)學(xué)教師想出了多種教學(xué)手段，其中微課教學(xué)法是一種高效的教學(xué)手法，數(shù)學(xué)教師通過(guò)錄制講解方程知識(shí)的微課視頻，使學(xué)生對(duì)方程及其解答產(chǎn)生興趣，并且掌握解方程的方法和技巧，進(jìn)而提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程”一節(jié)時(shí)，初中教師采用微課教學(xué)法，逐步提高了學(xué)生解題速率。課上，數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了合并同類(lèi)項(xiàng)、移項(xiàng)以及去括號(hào)和去分母解一元一次方程后，說(shuō)道：“同學(xué)們學(xué)習(xí)如何解一元一次方程并不是為了單純地解答方程，而是由于一元一次方程能夠幫助人們解決更多的問(wèn)題，只有熟練掌握了一元一次方程的解答方法才能夠更好地為生活服務(wù)！”有的學(xué)生若有所思，有的學(xué)生還是不理解，于是教師便通過(guò)播放了一段關(guān)于車(chē)間生產(chǎn)螺釘和螺母的實(shí)際問(wèn)題的微課視頻，視頻不僅帶領(lǐng)學(xué)生分析了題干已知條件，還將具體的列方程與解方程的步驟一一展示在他們眼前，使其真切感悟到一元一次方程的實(shí)用意義。視頻末尾還提出了問(wèn)題“如果設(shè)有x名工人來(lái)生產(chǎn)螺母，那么你能不能自己列出方程”，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手嘗試列方程和解方程。初中數(shù)學(xué)教師通過(guò)微課視頻展開(kāi)方程教學(xué)，有效提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了其數(shù)學(xué)思維，為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以巧妙地將微課引入課堂，使學(xué)生通過(guò)微課視頻熟練掌握數(shù)學(xué)概念、公式或者方程，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、思維能力以及學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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