張友鵬

摘要：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是引導(dǎo)學(xué)生記憶和掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，更要啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。新課程改革實(shí)施以來，教師要能夠充分遵循素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)的生本思想，探求促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成的基本策略，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)發(fā)展，在有效教學(xué)手段的推促下實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建。本文數(shù)學(xué)教學(xué)的效能提升，本文從筆者執(zhí)教的七年級(jí)數(shù)學(xué)視角切入，探求數(shù)學(xué)課堂效率的有效提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率提升

新課程改革強(qiáng)調(diào)高效課堂的構(gòu)建需要教師教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)最大化，在實(shí)踐教學(xué)中，教師根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和既有學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)論教突破教學(xué)重難點(diǎn)促使課堂教學(xué)效益的和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)和技能，這對(duì)構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以從研讀教材，制定目標(biāo)；分析學(xué)情，分層教學(xué)和創(chuàng)新教法，調(diào)動(dòng)興趣等層面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

一、精心研讀教材，在教學(xué)備課環(huán)節(jié)制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)教師有效開展教學(xué)的依據(jù)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)前要進(jìn)行扎實(shí)全面的備課工作，通過精準(zhǔn)地把握班級(jí)學(xué)生的基本認(rèn)知情況和具體教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)從容高效地開展教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《正數(shù)和負(fù)數(shù)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師要積極的開展有效的備課。一方面，初中數(shù)學(xué)教師要通過豐富化的方式，如課堂評(píng)價(jià)、單元測(cè)試、隨機(jī)抽樣訪談等等，來對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、個(gè)人學(xué)習(xí)狀態(tài)、班級(jí)中學(xué)困生和優(yōu)秀學(xué)生的比例等情況進(jìn)行有效的了解，為后續(xù)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)。另一方面，數(shù)學(xué)教師要對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，如對(duì)于該節(jié)課的主要知識(shí)模塊組成、每個(gè)模塊的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)的易混淆點(diǎn)等等，進(jìn)行深入與全面化的掌握，只有數(shù)學(xué)教師較為精準(zhǔn)和全面化的把握具體的教學(xué)內(nèi)容，才可以更好的開展教學(xué)。此外，教師還要積極的對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，如在設(shè)計(jì)時(shí)要綜合性的考量班級(jí)學(xué)生的基本情況、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)該節(jié)課的教學(xué)要求以及具體的教學(xué)內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)以下目標(biāo)：理解正數(shù)、負(fù)數(shù)和零的意義；能用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量；掌握正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用等，讓有效的教學(xué)目標(biāo)和精準(zhǔn)化的備課為課堂的高效施教奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、根據(jù)實(shí)際學(xué)情，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)開展分層教學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師往往會(huì)根據(jù)預(yù)設(shè)的統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)開展無差別的課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式對(duì)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)進(jìn)度的完善有重要意義，但對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和精準(zhǔn)性則打了折扣。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異開展分層化教學(xué)，在層次性教學(xué)過程中提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能。

在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘除法》內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)困生而言，可以設(shè)計(jì)以下學(xué)習(xí)內(nèi)容：①了解有理數(shù)乘除法引入的意義；②理解有理數(shù)乘除法的算法和算理；③了解有理數(shù)乘除法在生活中的應(yīng)用等等，讓學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)起，不斷的在學(xué)習(xí)中增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力突出、學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性、拓展性和開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。另一方面，初中數(shù)學(xué)教師要積極的給予不同層次的學(xué)生具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，不斷的提升基礎(chǔ)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步的引導(dǎo)提高層次的學(xué)生進(jìn)行拓展和延伸學(xué)習(xí)，從而不斷的提升課堂教學(xué)的有效性和針對(duì)性，讓學(xué)生在因材施教中感受到教師人性化的關(guān)懷。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

思考是學(xué)生知識(shí)發(fā)覺的根本動(dòng)力，學(xué)生只有展開主動(dòng)思考才能活躍思維，進(jìn)而展開深入的學(xué)習(xí)與探究。問題則是學(xué)生思考的啟發(fā)點(diǎn)和活躍點(diǎn)，所以問題情景的引入必不可少。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維特點(diǎn)來精心設(shè)計(jì)問題，并選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問，從而引入問題情景，設(shè)置合理的懸念，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)問題進(jìn)行分析與探究。

例如，在教授《一元二次方程》這部分知識(shí)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思考動(dòng)機(jī)，筆者為學(xué)生們建立一元方程相關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生們體會(huì)到未知數(shù)想成導(dǎo)致方程的次數(shù)升高，感受一元二次方程的數(shù)學(xué)模型，問題如下：在一次籃球比賽中，參賽的每?jī)蓚€(gè)隊(duì)伍之間都要進(jìn)行一次比賽，根據(jù)場(chǎng)地和時(shí)間的條件，賽程計(jì)劃時(shí)間為7天，每天安排4場(chǎng)比賽，那么需要邀請(qǐng)幾個(gè)隊(duì)伍參賽餐可以滿足條件呢？問題提出后，學(xué)生們立即對(duì)問題展開思考，經(jīng)過學(xué)生們的認(rèn)真分析與思考，學(xué)生們最終得出答案。

綜上所述，素質(zhì)教育理念倡導(dǎo)下，教師除了在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升和知識(shí)技能的內(nèi)化掌握外，還要能夠持續(xù)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)和關(guān)鍵能力的有效培育。在實(shí)際教學(xué)中，教師要能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生特點(diǎn)，從不同教學(xué)方面優(yōu)化教學(xué)，在改進(jìn)和完善數(shù)學(xué)課堂的過程中助力學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提升。

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