張全鳳

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課，但由于學(xué)生初次接觸抽象的數(shù)量關(guān)系和空間圖形等知識(shí)點(diǎn)，常常會(huì)感到困難，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。針對(duì)這一現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師一直在努力通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠輕松學(xué)好數(shù)學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)效率。在本文中，筆者根據(jù)多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)；口算能力；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一門既基礎(chǔ)又深?yuàn)W的學(xué)科，對(duì)其后續(xù)發(fā)展十分有益，因此如何在小學(xué)階段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)成為了廣大數(shù)學(xué)教師著重思考的問(wèn)題之一，并致力于打造出輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生能夠輕輕松松學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的高低除了與知識(shí)本身的趣味性有關(guān)，還有教師的教學(xué)方法有著緊密聯(lián)系，教師想要提高他們的學(xué)習(xí)積極性首先需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，使其在學(xué)習(xí)時(shí)能夠放松心情，快速汲取知識(shí)。生活化教學(xué)法是新課程改革提出的高效教學(xué)方法之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境，將學(xué)生熟悉的生活資源引到課堂中，使得數(shù)學(xué)知識(shí)充滿生活氣息，學(xué)生能夠在這種氛圍中快速領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)與奧秘，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在講授“克和千克”一節(jié)時(shí)，通過(guò)采用生活教學(xué)法展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一上課，教師道：“同學(xué)們知道一個(gè)面包有多重嗎？”學(xué)生搖頭，教師隨即通過(guò)多媒體展示出幾種不同的面包圖片，說(shuō)道：“昨天，老師去逛超市時(shí)問(wèn)了售貨員這個(gè)問(wèn)題，她告訴我重量都在包裝上寫(xiě)著呢，自己就可以找到。我已經(jīng)知道了每種面包的重量了，你們能找到嗎？”學(xué)生立即仔細(xì)觀看教師展示出來(lái)的圖片，有人很快發(fā)現(xiàn)了重量標(biāo)記位置，說(shuō)道：“我看到第一種面包的重量是25克?！绷硗庖粋€(gè)學(xué)生道：“第二種和第三種面包分別為30克和45克?！苯處煹溃骸胺浅０?，那大家有沒(méi)有注意到重量的單位呢？”學(xué)生道：“克！”教師道：“非常正確，克是我們今天要學(xué)習(xí)的新單位——重量單位‘克’！”學(xué)生立即興致高漲。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，將學(xué)生熟悉的面包引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松環(huán)境中認(rèn)識(shí)重量單位“克”與“千克”。

二、實(shí)物教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師喜歡借助教具完成教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和使用教具增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了很多新穎的教學(xué)方法深得廣大師生青睞，但是實(shí)物教學(xué)法仍然是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的首選方法之一，在課堂中將教具清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，借助教具講授數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠在提高其直觀認(rèn)識(shí)力和學(xué)習(xí)熱情。

例如，教師在講授“圓柱的表面積”一節(jié)時(shí)，拿著一個(gè)奶粉桶，問(wèn)道：“同學(xué)們，大家還記得這是什么圖形嗎？”學(xué)生齊聲道：“圓柱！”教師道：“那還記得它有什么特點(diǎn)嗎？”一學(xué)生說(shuō)道：“圓柱有兩個(gè)圓形底面和一個(gè)側(cè)面組成?！绷硗庖粋€(gè)學(xué)生補(bǔ)充道：“圓柱側(cè)面展開(kāi)圖為長(zhǎng)方形?！苯處煹溃骸胺浅：?，大家對(duì)圓柱體還有一定的了解，那如果想給圓柱形奶粉桶涂上油漆，并且知道每平方米需要涂料用量，如何計(jì)算出總共需要多少油漆嗎？”學(xué)生立即展開(kāi)思考，有人提出疑問(wèn)：“那奶粉桶的半徑和高是多少呢？”教師說(shuō)道：“同學(xué)們可以上來(lái)進(jìn)行測(cè)量?！睂W(xué)生道：“如果知道了圓柱的地面半徑和高，就能夠求出圓的面積和長(zhǎng)方形的面積，將兩者加起來(lái)后乘以每平方米所需涂料就是總共消耗涂料體積?！苯處熾S即帶領(lǐng)學(xué)生共同總結(jié)出圓柱的表面積計(jì)算公式即可。學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)物課堂中，心情十分愉悅，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿了熱情和信心。

三、游戲教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生身心正處于發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)探究出一些深得其喜愛(ài)的教學(xué)模式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使之積極主動(dòng)地參與活動(dòng)中，其中游戲教學(xué)法是一種高效教學(xué)方法，深得小學(xué)生歡心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在講授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)不同的游戲，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到游戲課堂中，在游戲中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、提升綜合能力和效率。

例如，教師在講授“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，通過(guò)游戲法展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課上，教師道：“同學(xué)們同桌兩人為一組，準(zhǔn)備一根繩子和一支鉛筆，我們一起來(lái)完成一個(gè)游戲，首先大家將繩子一端固定在紙上，另一端與鉛筆相連，轉(zhuǎn)動(dòng)鉛筆會(huì)出現(xiàn)一個(gè)熟悉的圖形，你們嘗試畫(huà)一畫(huà)?！睂W(xué)生立即來(lái)了興致，拿起鉛筆盒繩子行動(dòng)起來(lái)，很快就有人喊道：“圓形！”教師道：“非常正確，那大家仔細(xì)回想一下制作圓的過(guò)程，并且觀察你和同桌所畫(huà)的圓和其他人所畫(huà)出的圓有哪些相同和不同之處。”學(xué)生立即展開(kāi)討論，教師隨后將圓心、半徑、直徑等概念灌輸給他們，使其在輕松越快氛圍中掌握?qǐng)A的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

總而言之，和諧的課堂環(huán)境是實(shí)現(xiàn)學(xué)生輕松愉快學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍使學(xué)生輕松地學(xué)好數(shù)學(xué)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和后續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳筠.輕松愉快寓教于樂(lè)——如何讓小學(xué)低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].新課程研究，2012（7）：139-140.