摘要：在小學語文寫作教學當中，提高小學語文寫作教學有效性已經(jīng)成為目前教師教學的一項重要任務。因此，在小學語文教學當中，教師要結(jié)合學生的能力基礎(chǔ)，并采用有效的方式，對學生進行語文寫作教學，從而不斷提高小學語文寫作教學效率。本文以自身教學經(jīng)驗為例，對提高小學語文寫作教學有效性的實踐進行了一番闡述和說明。

關(guān)鍵詞：小學語文；有效性；學生興趣；讀寫結(jié)合；實踐活動

寫作教學在語文教學當中占據(jù)著十分重要的地位，它可以提高學生的語文應用能力。因此，在小學語文教學當中，教師要結(jié)合學生的行為特征，并采用效果顯著的手段，對學生進行寫作教學，以此不斷提高小學語文寫作教學的有效性。

一、激發(fā)學生興趣

興趣是指導學生進行高質(zhì)量語文學習的最好老師，它可以瞬間就將學生玩散的心從課下收回來，并讓學生認真進行語文新知識的研究與學習。因此，在小學語文寫作教學當中，教師可以結(jié)合學生的知識水平，并采用創(chuàng)新的方式，對學生進行教學，這樣，不僅可以讓學生對語文寫作教學產(chǎn)生極大的興趣和動力，還可以提高小學語文寫作教學的實效性。

例如，以《美麗的小興安嶺》為例，為了讓學生學會對景物的特點進行描寫，在講述教材內(nèi)容時，我先借助多媒體為學生展示了小興安嶺景色的圖片，并讓學生結(jié)合圖片，討論了自己對小興安嶺的感受。在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材內(nèi)容，為學生講述了這節(jié)課的相關(guān)知識，使學生掌握了作者描寫景物特點的方法。最后，為了鞏固學生掌握的寫作技巧，我讓學生以“這兒真美”為主題，并選擇了一處景點，對其進行了描寫。這樣，教師通過借助多媒體，對學生進行了語文寫作教學，不僅使學生對語文寫作教學產(chǎn)生了極大的興趣和動力，還提高了小學語文寫作教學的實效性。

二、注重讀寫結(jié)合

讀寫結(jié)合法是一種創(chuàng)新的教學方法，因其可以將語文閱讀與寫作結(jié)合在一起，讓學生的閱讀能力和寫作能力可以共同提高，一直以來都深受廣大教育工作者的歡迎。因此，在小學語文寫作教學當中，教師可以結(jié)合學生的知識基礎(chǔ)，并采用讀寫結(jié)合法對學生進行寫作教學，這樣，不僅可以讓學生產(chǎn)生對語文知識研究的欲望，還可以提高小學語文寫作教學的效果。

例如，以《帶刺的朋友》為例，為了讓學生學會對身邊發(fā)生的小事進行描寫，在授課時，我先讓學生閱讀了文章，并讓學生概括了文章的主旨，使學生通過閱讀文中描述的刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事，體會到了作者對刺猬的喜愛與欽佩之情。然后，我讓學生再次精讀了課文，并讓學生體會了句子的不同表達方式，使學生細心地感悟了文字中流露的作者對刺猬的朋友之情。最后，我讓學生結(jié)合課堂講述的內(nèi)容，并以“我身邊的小事”為主題，進行了寫作。這樣，教師通過借助讀寫結(jié)合法，對學生進行了寫作教學，不僅使學生產(chǎn)生了對語文知識研究的欲望，還提高了小學語文寫作教學的效果。

三、組織實踐活動

當今社會，教師在進行語文教學之時，如果只是單純地為學生講述教材內(nèi)容，而不為學生組織一些實踐活動，會使學生掌握的語文知識比較片面，甚至會出現(xiàn)偏差，長此以往，將不利于學生今后的語文學習，因此，在小學語文寫作教學當中，教師可以結(jié)合學生的實際水平，為學生組織實踐活動，讓學生在活動中進行語文寫作學習，這樣，不僅可以提高學生的參與意識與競爭意識，還可以提高小學語文寫作教學的水平。

例如，以《火燒云》為例，為了讓學生能夠?qū)τ^察的事物進行描述，在授課時，我先讓學生閱讀了文章，使學生抓住了課文中表現(xiàn)敘述順序的句子，并讓學生了解了文章的敘述順序。然后，為了讓學生能夠仔細觀察自然界內(nèi)的奇麗景象，并讓學生對這些景象進行描寫，我為學生組織了常見的演講比賽：我先挑選了兩名學生代表作為此次比賽的負責人，讓他們對此次比賽進行了策劃，如確定比賽時間、比賽地點、參賽學生的出場順序等。其余學生則以“神奇的大自然景象”為主題，寫了一篇演講稿。在學生寫作過程中，我對學生提出了以下要求：1、對于自己要描寫的景象，必須要仔細觀察；2、要結(jié)合課文講述的內(nèi)容，按照一定的順序進行描寫；3、寫的內(nèi)容不能泛泛而談，要能夠體會出自己內(nèi)心真實的情感。然后，在比賽當天，支持人先上臺進行了致辭，宣布了比賽開始的信息。之后，參賽的學生按照順序，上臺進行了演講。在此次活動當中，我則擔任了比賽的評委，對學生的演講進行了打分，評選出了此次比賽的優(yōu)勝者，并對他提出了表揚。這樣，教師通過組織實踐活動，讓學生在活動中進行了語文寫作學習，不僅提高了學生的參與意識與競爭意識，還提高了小學語文寫作教學的水平。

總而言之，在小學語文寫作教學當中，提高小學語文寫作教學有效性是非常有必要的，它可以讓學生掌握不同的獲得語文知識的技巧，因此，在今后的小學語文教學當中，教師要不斷實踐，并積極探索各種能夠提高小學語文寫作教學有效性的策略，以此構(gòu)建高收益的小學語文寫作教學課堂。

參考文獻

[1]孫秀芹. 如何提高小學語文寫作教學的有效性[J]. 新課程（上），2018（1）

[2]張明. 關(guān)于小學語文寫作教學有效性提升路徑的思考[J]. 課程教育研究，2018（38）：105-106

作者簡介：羅正群，1981年5月，女 ，貴州省遵義市，單位，貴州省遵義市播州區(qū)第九小學，小學一級語文教師，研究方向：班級管理和小學語文寫作方面。