黃喜軍

摘要：傳統(tǒng)的小學數(shù)學課后作業(yè)多是做題、背公式等，作業(yè)量大且因為缺乏針對性導致學生負擔沉重，這不僅違背了布置作業(yè)的初衷，也導致學生學習的積極性、主動性下降。所以在小學數(shù)學的教學中，合理、適量的數(shù)學課后作業(yè)設計對于其知識的鞏固至關重要。

關鍵詞：小學；數(shù)學；作業(yè)設計

在學生作業(yè)練習方面，機械、重復的識記練習仍然大量存在，這就直接導致了學生數(shù)學學習能力和數(shù)學實踐能力很難得到進一步提升，學生不能高效完成數(shù)學相關的課下作業(yè)。因此，作為小學數(shù)學教師的我們，應給予小學數(shù)學作業(yè)一定的重視。本文，筆者就結(jié)合自身多年來的數(shù)學教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學作業(yè)這一重要話題談談自己的看法。

一、當前小學數(shù)學作業(yè)中存在問題

學生方面的問題：（1）學生不愿意做作業(yè)。小學生的年齡小，性格活潑而且貪玩，其主精力還不能完全放到學習上，對于作業(yè)更是如此。所以學生并不愿意做作業(yè)，對于數(shù)學作業(yè)都是敷衍、搪塞的態(tài)度，甚至會對大量而且枯燥的數(shù)學作業(yè)產(chǎn)生厭惡心理，從而導致數(shù)學作業(yè)的不規(guī)范；（2）學生做作業(yè)不認真。當前小學生并沒有養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣和規(guī)范，在做作業(yè)時通常沒有良好的習慣，而且馬虎粗心、不認真，不能做到仔細的審題、按照題目或者是老師的要求來做作業(yè)，在完成作業(yè)后也做不到全面仔細的檢查，使得數(shù)學作業(yè)中出現(xiàn)很多的錯誤。

教師方面的問題：（1）受傳統(tǒng)教學觀念的影響，有許多小學數(shù)學教師將提升學生的數(shù)學成績作為第一要務，卻忽視了學生知識理解的具體情況和學生能力發(fā)展的需求，不管學生是否能夠接受就單方面地給學生布置大量而且難度大的數(shù)學作業(yè)，而這些作業(yè)完全超出了學生身心所能夠承受的限度，給學生帶來了極大的心理壓力，并不利于學生發(fā)展；（2）教師大多都是為學生布置的機械性重復的作業(yè)，這不僅浪費時間，還會使學生逐漸喪失對數(shù)學學習的興趣，抑制了學生思維能力的發(fā)展和發(fā)散；（3）教師并沒有對學生的作業(yè)要求做出明確且全面的規(guī)范，阻礙了學生良好作業(yè)習慣的形成。與此同時，教師對作業(yè)的設計和布置過于廣泛性、對學生作業(yè)的批閱和評價缺乏一定的科學性，不利于發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的問題和作業(yè)的規(guī)范化。

二、當前小學數(shù)學作業(yè)的提升策略

1.布置生活探究作業(yè)，提升學生探究能力

小學階段的學生雖然年齡還比較小，但是也都具備了一定的獨立能力與自主意識，他們都希望根據(jù)自己的意志來完成一些事情，教師如果總是為他們布置一些指令性的課后作業(yè)的話，他們很可能就會慢慢失去完成課后作業(yè)的積極動力。因此，小學數(shù)學教師就需要在適當?shù)臅r機為學生布置一些選擇性作業(yè)，給他們一定的自主權(quán)，讓他們真正成為學習的主人，提高作業(yè)完成效率。

例如，在教學《簡易方程》這一課前，筆者并沒有為學生規(guī)定具體的任務，而是要求他們自行選擇熟悉的方式和喜歡的方向進行課前預習。當在正式開始講課的時候，筆者檢查了學生預習作業(yè)的完成情況，發(fā)現(xiàn)學生都有不同的收獲。如此，通過這種教學模式，學生就可以選擇自己最喜歡的方式來完成作業(yè)，在感受到自主學習樂趣的同時提高作業(yè)完成效率。

2.學生自主選擇作業(yè)，提高作業(yè)完成效率

學生學習數(shù)學不應該只局限于課堂，教師應該引導學生在生活中學習數(shù)學。這就要求教師布置一些和生活相近的作業(yè)，這樣不僅會讓學生對所學知識的理解更加深刻，還有利于培養(yǎng)學生將所學知識應用到生活當中的能力。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學模式下，教師在給學生布置作業(yè)時更加傾向于“題海戰(zhàn)術”，讓學生進行大量的習題訓練，然而這樣的效果并不好。

例如，在教學《長方體和正方體》這一課時，在給學生講授完這堂課的知識后，筆者給學生布置了一個生活化的作業(yè)：讓學生測量自己家中一個長方體或者正方體物品的表面積，寫成一個數(shù)學例題。然后讓學生在課堂之中與其他同學進行分享，讓學生充當“小講師”。通過布置生活化的探究作業(yè)，有效地提升了學生的探究能力。

3.提升學生作業(yè)態(tài)度，要求學生作業(yè)檢查

檢查是整個作業(yè)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)之一，只有經(jīng)過全面仔細的檢查才能夠避免或者減少粗心、馬虎情況的出現(xiàn)。因此，小學數(shù)學教師要向每一位學生明確檢查的基本要求，使學生能夠認真對待作業(yè)，養(yǎng)成檢查的習慣，并能夠在檢查過程中及時訂正由馬虎、粗心所造成的錯誤。

例如，當學生在完成作業(yè)后，筆者都會讓學生對自己所完成的作業(yè)進行一遍檢查，檢驗自己書寫的字有無錯誤。在學生自己檢查結(jié)束以后，還可以與同桌或者前后桌進行交換互相檢查，培養(yǎng)學生的細心品質(zhì)。這樣一來，在小學數(shù)學作業(yè)規(guī)劃過程中，筆者通過要求學生對作業(yè)檢查，使學生養(yǎng)成了良好的習慣。

總而言之，在新時代全新教學模式下，我們不僅要注重課堂教學質(zhì)量的提升，還要注重作業(yè)的設計，讓學生通過不同的作業(yè)設計，提升學生的思維與對美好事物的把握能力，進而幫助學生樹立良好的人生觀和價值觀。

參考文獻

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