何曉娟

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分，直接影響著學(xué)生高年級(jí)學(xué)習(xí)和未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在逐步由重視學(xué)生成績(jī)提升轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力同步發(fā)展方面，也就是說(shuō)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心與焦點(diǎn)。對(duì)此，本文將從注重課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)、注重小組合作教學(xué)和注重聯(lián)系生活實(shí)際三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析與研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法和基本策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

學(xué)習(xí)能力是支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，過(guò)去部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍地將教學(xué)重點(diǎn)放在了單純的知識(shí)傳授上，采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法，束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)習(xí)效率低、效果差。針對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該緊緊跟隨課程改革的步伐，積極地轉(zhuǎn)變觀念、更新思想，把握小學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知規(guī)律與特點(diǎn)，深入地探索各種科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方法，以全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、注重課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生思維能力

數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)上是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程，只有充分激活學(xué)生思維才能讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)去分析、解決問(wèn)題，學(xué)好數(shù)學(xué)，因此學(xué)生思維能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，嘗試根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)來(lái)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，保證問(wèn)題具有一定的啟發(fā)意義和探究意義；其次，教師需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，以創(chuàng)設(shè)具體的問(wèn)題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生主動(dòng)展開(kāi)分析與探究，最終實(shí)現(xiàn)思維能力的培養(yǎng)與鍛煉。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)的加法和減法》這部分知識(shí)時(shí)，為了鍛煉學(xué)生們的思維能力，激活學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容以提問(wèn)的形式展示出來(lái)，問(wèn)題如下：異分母分?jǐn)?shù)相加時(shí)，首先要對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行怎樣的處理？超市批發(fā)了一批水果，第一天賣(mài)出了總數(shù)的25，第二天賣(mài)出了總數(shù)的14，那么兩天一共賣(mài)出了總數(shù)的幾分之幾？問(wèn)題提出后，學(xué)生們立即對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的思考與分析，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、注重小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

新課程改革中強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，主張培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。而小組合作教學(xué)符合新課程改革的這一基本要求，能夠促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)，活躍課堂的氛圍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該適當(dāng)打破學(xué)生之間的個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的職責(zé)、分工；在此之后，教師需要組織并引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式，圍繞著同一個(gè)問(wèn)題或者任務(wù)展開(kāi)溝通、討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、資源共享、相互啟發(fā)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，收獲理想教學(xué)效果。

例如，在教授《圓柱與圓錐》這部分知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，筆者將學(xué)生們進(jìn)行分組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，如下：圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是什么圖形？如何測(cè)量圓柱的高？一個(gè)圓錐的體積為36平方厘米，它的底面積是18平方厘米，那么它的高是多少？任務(wù)下發(fā)后，小組成員立即對(duì)對(duì)探究任務(wù)展開(kāi)討論，經(jīng)過(guò)各小組的討論與研究，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重小組合作教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

三、注重聯(lián)系生活實(shí)際，提升學(xué)生實(shí)踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的主要目的是要分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，做到學(xué)以致用，所以培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力十分必要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過(guò)去落后的觀念，拓展教學(xué)的思路和范圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于教材和課堂之中，而是向現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行拓展延伸，適時(shí)地為學(xué)生布置生活實(shí)踐探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、解決生活難題，從中深刻體驗(yàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價(jià)值，全面提升學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。

例如，在教授《圓》這部分知識(shí)時(shí)，為了提升學(xué)生們的實(shí)踐能力，筆者將本節(jié)課的內(nèi)容與生活進(jìn)行了結(jié)合。首先，筆者讓學(xué)生們回顧生活中的井蓋為什么是圓形，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們開(kāi)始思考，隨后，筆者引出圓形的性質(zhì)，讓學(xué)生們進(jìn)一步探究圓的知識(shí)。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)注重聯(lián)系生活實(shí)際，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是廣大教師的根本任務(wù)，也是新課程改革提出的全新要求。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要以新課程理念為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為方向，從現(xiàn)實(shí)學(xué)情出發(fā)， 通過(guò)注重課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)、注重小組合作教學(xué)和注重聯(lián)系生活實(shí)際等策略的運(yùn)用，來(lái)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

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