唐紅霞

摘 ?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在教育方面各個(gè)學(xué)科都需要不斷創(chuàng)新發(fā)展出新型的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)的有效發(fā)展。而語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中是極為重要的一門(mén)學(xué)科，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師提高對(duì)自身的要求，且教師需要根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的核心素養(yǎng)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;核心素養(yǎng);素質(zhì)教育

小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它在學(xué)生的成長(zhǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)中扮演著一個(gè)重要的角色。在小學(xué)階段，學(xué)生的知識(shí)水平和表達(dá)能力都比較缺乏，且小學(xué)生的注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，所以學(xué)習(xí)能力是有限的，這就造成學(xué)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)都是被動(dòng)地接受，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，教師的課堂教學(xué)效率就會(huì)降低，以至于無(wú)法滿足培養(yǎng)以學(xué)生為核心的素質(zhì)教育。因此教師必須關(guān)注教學(xué)的核心素養(yǎng)要求，結(jié)合教材的要求來(lái)實(shí)施實(shí)踐策略，堅(jiān)持以學(xué)生為主，開(kāi)展多樣化教學(xué)。

一、在教學(xué)中把學(xué)生作為課堂主體

在教學(xué)改革的指導(dǎo)下，語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，拓展思維模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在教師教授人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)城》這一節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備關(guān)于長(zhǎng)城的資料，在教師授課前，讓同學(xué)們分享自己眼中的長(zhǎng)城，學(xué)生根據(jù)自己的了解和觀察會(huì)對(duì)長(zhǎng)城有自己的描述。然后教師利用多媒體播放有關(guān)長(zhǎng)城的視頻，對(duì)長(zhǎng)城的壯觀及其歷史做一些講述，結(jié)合教材內(nèi)容整合知識(shí)點(diǎn)。在傳授知識(shí)的過(guò)程中以學(xué)生為主體，教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

提升其思維能力對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提高具有重要作用。因此，教師在教學(xué)時(shí)，對(duì)待學(xué)生需要有針對(duì)性地引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以學(xué)生為主體，讓他們擁有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和方式，提升其語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并能提高語(yǔ)文的核心素養(yǎng)。

二、小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

在高質(zhì)量的教育中，學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神和合作精神是非常重要的。團(tuán)隊(duì)合作是學(xué)生自愿、自主地參與到學(xué)習(xí)中的過(guò)程，與同學(xué)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，展示自己的價(jià)值。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該是僵化的，而應(yīng)該是積極的，教師可以通過(guò)將學(xué)生分成不同的小組，來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在組織活動(dòng)時(shí)，因每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性和不同的知識(shí)水平，教師應(yīng)考慮到小組成員的合理分配，確保每個(gè)小組盡可能保持平衡，通過(guò)這種教學(xué)方式提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

具體教學(xué)實(shí)例：在人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《永生的眼睛》這一教學(xué)內(nèi)容中，課前教師通過(guò)游戲引入情境，將學(xué)生按小組分好，游戲?yàn)椤懊裳郛?huà)圖”，畫(huà)一張笑臉，一名同學(xué)蒙眼睛，由組內(nèi)另一名同學(xué)負(fù)責(zé)指揮，指揮如紙張?jiān)谀?、筆在哪，如何下筆，眼睛、鼻子、嘴巴的位置都在哪，通過(guò)聲音的指導(dǎo)來(lái)幫助蒙眼的同學(xué)完成游戲任務(wù)。通過(guò)游戲提問(wèn)同學(xué)有何感受，帶著這種感覺(jué)讀一遍課文。通讀后小組進(jìn)行討論，結(jié)合游戲和課文談?wù)劯惺?。之后教師引領(lǐng)同學(xué)們找到課文主題，進(jìn)行更深層次的講解，升華文章主題：永生的不僅僅是眼睛，更是那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在小學(xué)期間貫徹素質(zhì)教育，大多數(shù)教師會(huì)采用合作的方式去解決文章內(nèi)容的交流以及對(duì)難題的討論等問(wèn)題。

三、提高教師自身綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的重要引領(lǐng)人，教師必須具備扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和良好的道德素質(zhì)，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。小學(xué)語(yǔ)文教師必須準(zhǔn)確界定自己的教學(xué)位置，與學(xué)生建立起和諧的關(guān)系，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和想象力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新媒體的普及，教師必須擴(kuò)大他們的知識(shí)面，在課堂中不能僅僅使用傳統(tǒng)的教育模式，要與時(shí)俱進(jìn)，利用好新媒體的功能，充分發(fā)揮其作用。例如在講授《桂林山水》時(shí)，教師可以利用多媒體播放有關(guān)視頻，給予學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，使其記憶深刻;在講授“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”可以帶領(lǐng)學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)不僅僅存在于文章中，親自動(dòng)手才印象深刻。教師也可以經(jīng)常組織學(xué)習(xí)交流會(huì)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的方法和思維。順應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，配合學(xué)生的成長(zhǎng)，教師要拓展自身知識(shí)維度，開(kāi)展合理教學(xué)。

學(xué)校中教師的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。為了讓學(xué)生在健康的環(huán)境中接受高質(zhì)量的教育，教師要提高對(duì)自己的要求，增強(qiáng)自身素質(zhì)，對(duì)待自己專業(yè)的語(yǔ)文學(xué)科，用自己獨(dú)特的方式引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。為學(xué)生創(chuàng)造良性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以促進(jìn)學(xué)生逐步提高效率，也能潛移默化地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在教育不斷發(fā)展的背景下，教師必須重視學(xué)生的核心素質(zhì)培樣，想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)高效且合理的教學(xué)模式，最大程度地提升小學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣并持續(xù)性地保持他們的興趣，是每個(gè)老師都必須關(guān)注的問(wèn)題。只有帶著興趣進(jìn)入課堂，學(xué)生才能良性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并能夠探求每個(gè)疑問(wèn)，解答疑惑。教師是小學(xué)語(yǔ)文教育的主要導(dǎo)者，他們必須不斷充實(shí)自己，拓展知識(shí)領(lǐng)域，根據(jù)時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新探索新的教學(xué)模式，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

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