陳憲東

摘 ?要：現(xiàn)階段游戲教學(xué)已經(jīng)被越來(lái)越多的人認(rèn)可和接受，其在活躍課堂氛圍及調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。所以本文就將從中小學(xué)體育游戲與體育教學(xué)之間的有效關(guān)系出發(fā)，重點(diǎn)對(duì)其游戲的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：體育游戲;中小學(xué)體育教學(xué);開(kāi)發(fā)和運(yùn)用

引言：

在中小學(xué)體育教育中傳統(tǒng)的教學(xué)模式非?？菰锓ξ叮狈镜娜の缎?。因此在教學(xué)改革不斷推進(jìn)的過(guò)程中越來(lái)越多的教師開(kāi)始將游戲教學(xué)模式應(yīng)用了進(jìn)去，這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，可以最大程度上激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)增強(qiáng)課程趣味性，促使學(xué)生們的綜合能力與身體素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。所以對(duì)該模式的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用進(jìn)行分析具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、兩者之前的關(guān)系

其一，體育游戲的形式與內(nèi)容相對(duì)比較多，可以最大程度上調(diào)動(dòng)起來(lái)大家的積極性，特別是中小學(xué)的學(xué)生由于年齡階段相對(duì)較小，思想處于發(fā)展時(shí)期，同時(shí)也正處在好奇心和求勝心最為強(qiáng)烈的階段，對(duì)于游戲興趣較高，因此通過(guò)這類(lèi)游戲就能夠給其帶來(lái)相應(yīng)的滿足感[1]。其二，雖然體育游戲自身的精神性比較大，但是要想獲取勝利只靠自身的素質(zhì)與技巧還是不夠的，必須還要具備團(tuán)隊(duì)合作的精神，而中小學(xué)階段的學(xué)生正是人格塑造的重要時(shí)期，合作學(xué)習(xí)對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是對(duì)于其團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要培養(yǎng)。其三，在一些比較落后的地方體育器材與設(shè)施可能不夠全面，游戲的出現(xiàn)就能以改變?cè)窘虒W(xué)形式的方式去達(dá)到良好的教學(xué)效果，更加容易被執(zhí)行。

二、適應(yīng)中小學(xué)學(xué)生的體育游戲類(lèi)型

（一）簡(jiǎn)易型

在設(shè)計(jì)這類(lèi)游戲的時(shí)候其主要目標(biāo)就是為了讓學(xué)生們的情緒被帶動(dòng)起來(lái)，并提升其靈敏性，在最開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師通常都是運(yùn)用相對(duì)比較簡(jiǎn)單的一點(diǎn)的游戲使大家的注意力先集中起來(lái)。比如在夏天的時(shí)候氣溫相對(duì)比較高，所以大家在午后基本會(huì)出現(xiàn)犯困的情況，興奮度比較低，這個(gè)時(shí)候教師如果能夠和大家開(kāi)展一些小游戲就能夠及時(shí)消除其困倦，使其進(jìn)入興奮的狀態(tài)當(dāng)中?；蛘咴诙斓臅r(shí)候天氣過(guò)冷大家都不愿意動(dòng)彈，這時(shí)候開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)就可以直接幫助其伸展韌帶，將體溫提升上去，為后續(xù)課程的開(kāi)展起到一定準(zhǔn)備作用。

（二）輔助型

這類(lèi)游戲通常都具有非常大的活動(dòng)量及難度，將各種專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了結(jié)合，可以有效幫助大家建立及控股相應(yīng)的基礎(chǔ)性技能。傳統(tǒng)的教學(xué)主要是讓大家運(yùn)用反復(fù)的練習(xí)去完成既定的課程目標(biāo)，如果教師可以直接將原先枯燥單調(diào)的體育活動(dòng)改成比較有趣豐富的游戲讓大家參與其中，大家的興趣就會(huì)有所提升，以此更加高效地完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

（三）放松型

通常在一節(jié)課的大量運(yùn)動(dòng)之后都需要進(jìn)行肌肉放松，緩解身心疲勞，所以這時(shí)候教師就可以直接運(yùn)用一些放松型的游戲去幫助大家快速地恢復(fù)精力，以此去更好地去調(diào)節(jié)大家的體力與情緒，進(jìn)一步放松身心，緩解疲勞感。

三、在中小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用

在游戲的編排過(guò)程中，應(yīng)帶著教學(xué)目的進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，以保證達(dá)到以游戲促教學(xué)，寓教于樂(lè)的目的。因此，規(guī)則的設(shè)定是核心點(diǎn)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的根本。在體育課堂中，我們以“高壓規(guī)則”與“紅點(diǎn)規(guī)則”作為游戲的核心，不能改變的，其他規(guī)則則作為可變條件，依據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)及實(shí)際情況而定，就能有效保證達(dá)到教學(xué)目的的效果。

（一）體育知識(shí)和游戲相互結(jié)合

教師在設(shè)計(jì)或者是選擇體育游戲的過(guò)程中一定要盡量使其與體育教學(xué)內(nèi)容相符合，這是因?yàn)槿绻诮虒W(xué)的過(guò)程中只是運(yùn)用體育游戲是無(wú)法達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的的[2]。比如為了提升大家的上肢力量，原先在教學(xué)的時(shí)候基本上都是去做俯臥撐等運(yùn)動(dòng)，但是如果只是單純地去做俯臥撐是大家通常都難以堅(jiān)持下去，但是如果將其改成與其相類(lèi)似的“推小車(chē)”游戲比賽就更易被大家所接受。這樣一來(lái)不但有效調(diào)動(dòng)了所有人參與的熱情，還完成了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)安全保護(hù)措施

由于體育游戲本身的絕大多數(shù)樂(lè)趣都是來(lái)自于彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)，其中游戲的競(jìng)爭(zhēng)性越強(qiáng)，大家的參與度就會(huì)越高[3]。所以為了提升大家參與的積極性，教師通常都會(huì)在游戲之中把競(jìng)爭(zhēng)的因素添加進(jìn)去，但是競(jìng)爭(zhēng)因素往往會(huì)導(dǎo)致大家在游戲的時(shí)候受傷。中小學(xué)的學(xué)生由于身心及心理都還沒(méi)有發(fā)育成熟，所以其心理承受能力相較于成人一般都非常弱，同時(shí)他們的好勝心又都比較強(qiáng)，所以在體育游戲的時(shí)候經(jīng)常會(huì)因?yàn)檫^(guò)于關(guān)注比賽的輸贏而使去傷害對(duì)方等等。這種情況教師必須要給予更多的重視，并在游戲的時(shí)候積極采取各種安全保護(hù)措施，使大家在游戲的時(shí)候還能夠保證基本的人身安全。另外對(duì)于一些定期需要使用的器材與設(shè)施也要及時(shí)進(jìn)行檢查，以此去排除各種安全隱患。

（三）重視學(xué)生年齡，強(qiáng)調(diào)安全教育

對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在選擇和設(shè)計(jì)體育游戲的時(shí)候還必須要和其年齡與心理特征相符合。在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候教學(xué)方式不正確，除了不能調(diào)動(dòng)大家的積極性之外，還會(huì)影響到大家注意力的集中性，進(jìn)而增加事故的發(fā)生率。對(duì)此這就需要在游戲的過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)安全教育，并運(yùn)用分組教學(xué)的方式，使其在相應(yīng)的條件之下可以有效發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)因素的基本作用。比如在進(jìn)行徒手練習(xí)的時(shí)候不能讓大家站得過(guò)于擁擠，以免發(fā)生碰撞;在器械練習(xí)的時(shí)候需要給其反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全使用的步驟，使大家在安全范圍之中進(jìn)行使用等等。只有讓大家在思想認(rèn)識(shí)上重視安全問(wèn)題，才可以有效預(yù)防事故的發(fā)生。

（四）評(píng)價(jià)一定要及時(shí)并且真實(shí)

一個(gè)相對(duì)比較完整的體育游戲過(guò)程一定要包含準(zhǔn)備、實(shí)施以及評(píng)價(jià)等多個(gè)步驟。因?yàn)榻^大多數(shù)的體育游戲本身具有相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)性，所以教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候必須要及時(shí)且認(rèn)真。另外在制定規(guī)則以及處理游戲結(jié)果的時(shí)候必須要具有相應(yīng)的處理能力和判斷能力，以使游戲能夠順利地實(shí)施。在游戲完成之后再對(duì)大家的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，合理且公正地去對(duì)其進(jìn)行評(píng)定，對(duì)于成功的人要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于失敗的人要給予更多的安慰和鼓勵(lì)[4]。以此從多個(gè)方面去促進(jìn)大家的進(jìn)一步發(fā)展，使所有學(xué)生在游戲的過(guò)程中能夠獲得不畏懼困難以及團(tuán)結(jié)合作的勇氣，并使大家自覺(jué)地領(lǐng)會(huì)體育內(nèi)容的相關(guān)技巧及技能，最終達(dá)到體育教學(xué)的基本目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育游戲在體育教學(xué)之中可運(yùn)用性及前景都非常高。所以作為一名體育教師就必須要充分認(rèn)識(shí)到體育游戲的重要作用，并在教學(xué)的時(shí)候可以合理地將其運(yùn)用進(jìn)去，確保在遵循大家身心健康發(fā)展的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)良好的體育教學(xué)，讓體育游戲的積極作用得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)兩者完美地結(jié)合。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?田佳鵬，劉少虎，雍晨輝，等.中小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的多視角分析[J].廣東蠶業(yè)，2018（1）：87-87.

[3] ?王堃.體育游戲在中小學(xué)體育課堂教學(xué)中的作用和應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng)，2015（17）：118-119.

[4] ?周敏富.體育游戲在體育教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用方法研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（2）：62-63.