張穎

摘 ?要：在小學(xué)時期，樂理知識的儲備和歌曲鑒賞能力的培養(yǎng)，是小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的重要方式之一。通過音樂這一學(xué)科，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力。這就要求音樂教師要順應(yīng)時代的潮流，不斷更新和改革教學(xué)方式，以滿足素質(zhì)教育的新要求，培養(yǎng)德育和美育全面發(fā)展的人才。本文就小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新方面進(jìn)行探究，以供同行們參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法;創(chuàng)新;小學(xué)音樂

音樂作為小學(xué)藝術(shù)教育的主要學(xué)科之一，是素質(zhì)教育培養(yǎng)全面人才的重要方式。在小學(xué)階段，是學(xué)生各方面素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)時期，通過音樂教學(xué)，使學(xué)生的審美情趣、鑒賞能力得到提升，從而為良好世界觀、人生觀的形成打好基礎(chǔ)。

一、實(shí)行情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)過程中，要善于利用音樂這一學(xué)科貼近日常生活這一特點(diǎn)，通過設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的目光轉(zhuǎn)移到課堂并能夠留在課堂，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用也越來越廣泛。音樂學(xué)科是一門靈動的藝術(shù)，教師很難用語言將其中的內(nèi)涵表達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能夠接受并理解。所以這就需要借助多媒體這一工具，將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識轉(zhuǎn)化成圖片、視頻等等可視的事物上，給學(xué)生更加直觀的印象，從而加深學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。

例如，在學(xué)生聽小學(xué)音樂《司馬光砸缸》的課程內(nèi)容時，面對的學(xué)生都是有了一定音樂基礎(chǔ)的。但學(xué)生的注意力不集中，學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性不足。面對這樣的情況，教師可以利用情境教學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生好動、模仿能力強(qiáng)的心理特征，在多媒體教學(xué)的輔助下，采用動畫、歌舞、圖片相結(jié)合的手段，激發(fā)學(xué)生的好奇心。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置相關(guān)情景，通過給學(xué)生講述朋友之間如何相處，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)歌曲。教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會歌曲后，可以組織學(xué)生通過情景劇或者音樂劇的形式，來增加學(xué)生的課堂參與性，使學(xué)生對歌曲有更深的感悟和理解。在教學(xué)過程中，老師還要注意及時與學(xué)生進(jìn)行互動，老師也可以積極參與其中的情景教學(xué)。這樣既可以方便學(xué)生了解相關(guān)音樂歌曲內(nèi)容，同時有利于老師拉近與學(xué)生之間的距離，活躍課堂氣氛，為日后的音樂教學(xué)提供一定的便利條件。

二、注重真實(shí)情感，突出音樂表達(dá)

任何藝術(shù)作品都是作者情感表達(dá)的一種載體，欣賞藝術(shù)作品的過程就是在體驗(yàn)作者所表達(dá)的情感。在音樂課堂中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生充分感知作品表達(dá)的深層內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生將自己的真實(shí)情感融入到音樂作品中，抒發(fā)自己的情緒，解放天性。從而營造愉快的氛圍，讓學(xué)生通過實(shí)際的情感抒發(fā)鍛煉，培養(yǎng)自身的藝術(shù)鑒賞能力和修養(yǎng)，使自身素質(zhì)不斷得到提升，感受到藝術(shù)情感表達(dá)的重要意義。

例如，在進(jìn)行《游子吟》 的教學(xué)過程中，由于學(xué)生年齡較小，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂情感，抒發(fā)情緒是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容也是難點(diǎn)之一。教師可以先給學(xué)生聆聽幾首歌曲，講述聽完歌曲后，腦海中浮現(xiàn)了母親為遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服，感受母親的偉大，領(lǐng)悟其中情感，同時讓學(xué)生思考和之前聽過的的曲子有怎樣的區(qū)別。通過這樣的方式鍛煉學(xué)生的課堂想象力以及音樂分辨能力。之后教師可以組織學(xué)生利用相關(guān)節(jié)奏來感悟歌曲中情感，通過組織學(xué)生一起進(jìn)行合唱，讓學(xué)生進(jìn)一步體會情感。在教學(xué)過程中，老師還可以適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行彈唱教學(xué)，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時老師在教授的過程中，還應(yīng)注意學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)。若想提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，首先需要對聲樂有清晰的自我認(rèn)知，老師可以結(jié)合基礎(chǔ)聲樂知識進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解。

三、增強(qiáng)課堂互動，完善教學(xué)模式

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的“你聽我講”的教學(xué)模式已經(jīng)被淘汰，灌輸式的教學(xué)模式是無法適應(yīng)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的教學(xué)目標(biāo)的。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)要求，發(fā)揮學(xué)生的主體性特征，增加教師與學(xué)生的互動和交流，使學(xué)生有問題及時反饋，教師也能更加及時地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的建設(shè)。在音樂教學(xué)的過程中，要充分注意這一學(xué)科的獨(dú)特性，注重師生的課堂交流，從而增加學(xué)生的課堂參與意識，使得教學(xué)效果更加顯著。

例如在進(jìn)行《溜溜山歌》的教學(xué)過程中，課程的教學(xué)重難點(diǎn)在于領(lǐng)會樂曲中的結(jié)構(gòu)，感受山歌的魅力。教師可以利用提問導(dǎo)入的方式，了解學(xué)生對于山歌的認(rèn)識。教師可以利用自己的實(shí)際經(jīng)歷或查閱的資料，和學(xué)生展開討論，講述山歌的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及背景豐富學(xué)生對于山歌的認(rèn)識，從而為學(xué)生的新課學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。然后引入相關(guān)課程內(nèi)容，在欣賞歌曲時，教師也可以和學(xué)生交流自己的看法，與學(xué)生的思想進(jìn)行碰撞，增加課堂的互動性。讓學(xué)生在一種平等積極的氛圍中學(xué)到知識，讓音樂教學(xué)更加完善，實(shí)行高效課堂的目標(biāo)。

總而言之，在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，教師要不斷豐富和更新自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)對這一學(xué)科的興趣。音樂這門學(xué)科，不光要能教會學(xué)生唱歌，更要培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的熱愛和對藝術(shù)的鑒賞水平。提高學(xué)生的藝術(shù)綜合修養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)抒發(fā)情緒、表達(dá)內(nèi)心情感。讓小學(xué)音樂發(fā)揮自己真正的作用，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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