陳鳳霞

摘 ?要：在小學數(shù)學教學中，學生計算能力的高低與教師的教學質(zhì)量的好壞有著較為密切的聯(lián)系。因此，小學數(shù)學教師在向低年級的學生教學數(shù)學知識時，應該根據(jù)學生的年齡、特點，采用科學的方法對學生進行教學，使學生能夠進行較好的計算訓練，讓學生計算素養(yǎng)得到較好的培養(yǎng)，從而為學生以后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎(chǔ)。下面，結(jié)合平時的教學實際談一談小學低年級數(shù)學計算教學策略。

關(guān)鍵詞：小學低年級數(shù)學;計算;教學策略

數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，數(shù)學計算是數(shù)學科目的基礎(chǔ)性教學內(nèi)容。一般來說，學生如果擁有較好的計算能力，那么他的數(shù)學成績將會得到一定的程度的提升。因此，小學低年級數(shù)學教師應該注重對學生計算能力的培養(yǎng)，使學生不僅能夠提高計算的正確率，還能夠掌握一定的熟練度?；诖?，下面結(jié)合自己多年來的教學實踐經(jīng)驗，對小學低年級數(shù)學計算教學策略進行探究，談談自己的做法。

一、充分利用多媒體教學，激發(fā)學生的計算學習興趣

處于低年級的小學生年齡較小，在各個方面還處在發(fā)展階段，并沒有意識到數(shù)學學習的重要性，只是根據(jù)自己的興趣愛好進行知識的學習。小學數(shù)學課本中的部分教學內(nèi)容枯燥、無聊，很難激發(fā)學生的興趣，而多媒體技術(shù)具備圖片、視頻、音頻等資源，能夠?qū)⒖菰餆o聊的數(shù)學知識進行形象的展示。因此，數(shù)學教師應該充分地利用多媒體對學生進行教學，使學生具有計算學習的興趣，提升學生的計算能力。

例如，在教學《100以內(nèi)的加法和減法（一）》這一章內(nèi)容時，考慮到其中會涉及兩位數(shù)減一位數(shù)這一重點數(shù)學知識，于是決定利用多媒體技術(shù)對學生進行教學。首先，筆者會向?qū)W生出示25-7=？這一例題，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示與該算式相關(guān)的圖片，圖片顯示的是小棒。然后，老師可以將圖片中的兩捆小棒和5根小棒表示為數(shù)字25，讓學生用小棒表示25-7這個算式。因為老師所展示的圖片形象、生動，所以學生具有了學習的興趣，愿意積極地進行問題的探究，通過拆分小棒的方式，輕松地掌握了數(shù)學計算中的“借十法”這一技巧，不僅使筆者輕松突破了課堂教學的重難點，還豐富了學生的計算技能。

總之，教師在數(shù)學教學實踐活動中應該注重多媒體的運用，使學生具有學習的興趣，讓學生能夠積極地進行數(shù)學計算知識的學習。

二、積極創(chuàng)設教學情境，幫助學生輕松理解算理

教師在教學中只有引導學生理解算理，才能夠使學生提高計算學習的效果，而這也是提升學生計算能力的關(guān)鍵所在。因此，數(shù)學教師在教學活動中應該創(chuàng)設一定的教學情境，使學生能夠在情境中受到一定的啟發(fā)，從而讓學生更好地理解算理。

例如，在教學《6～10的認識和加減法》這一章節(jié)內(nèi)容時，老師可以讓學生了解關(guān)于進位加法的知識，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設一定的教學情境。在教學過程中，老師對學生說：“同學們，小明的奶奶生病了，小明決定去看望奶奶，準備了兩箱糕點，第一箱里面有9袋糕點，第二箱里面有6袋糕點，那么小明一共準備了多少袋糕點呢？”老師所創(chuàng)設的問題情境激發(fā)了學生的計算興趣，所以學生能夠積極地進行問題的思考和算數(shù)的計算。但是由于學生思維的有限性，很多學生并沒有算出正確的答案。見此情況，筆者便向?qū)W生講解了“湊十法”，學生在筆者所創(chuàng)設的情境下能夠積極地聽老師的講解，不一會兒的時間便掌握了“湊十法”并順利地完成了問題的回答。

總之，教師在數(shù)學教學實踐活動中應該注重教學情境的創(chuàng)設，讓學生能夠更為輕松地理解算理，使學生能夠更好地掌握數(shù)學計算知識。

三、靈活應用不同算法，培養(yǎng)學生的計算思維

一道數(shù)學計算題包含著多種多樣的算法，教師在教學中應該根據(jù)學生的計算水平不斷地優(yōu)化計算題的算法，使學生能夠真正地理解不同算法的內(nèi)涵，保證教師教學的有效性，使學生的身心能夠得到良好的發(fā)展。除此之外，教師向?qū)W生教授不同的算法，能夠保證學生算法的多元化，培養(yǎng)學生打個創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，使學生能夠找到適合自己的算法。

在學生進行計算題的解答時，老師可以鼓勵學生探究多種多樣的算法，讓學生能夠掌握不同的算法。如，在學生解答11-9這一數(shù)學題時，老師首先讓學生進行自主的計算，然后把班級上的學生分成幾個小組，讓學生進行小組之間的交流，使學生能夠掌握多種多樣的算法。在老師的引導下，學生討論出了數(shù)數(shù)法、破十法等多種多樣的數(shù)學計算方法。在學生了解到這些計算方法后，老師會引導學生思考，讓學生結(jié)合自己的實際情況，明白適合自己的計算方法，從而讓學生掌握更好的計算方法，進而提升學生的計算效率。

綜上所述，對于低年級的小學生來說，擁有良好的數(shù)學計算能力十分重要。小學數(shù)學教師應該將培養(yǎng)學生的計算能力重視起來，根據(jù)學生的實際情況和小學數(shù)學課本內(nèi)容采用科學的方法引導學生進行數(shù)學計算的學習和訓練，確保課堂教學的質(zhì)量，讓學生能夠具有學習的興趣，使學生能夠提升計算能力，從而讓學生獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

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