邱玉鳳

摘? 要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，幼兒教學(xué)的手段也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新，使教學(xué)手段能夠更加多樣化。幼兒階段是幼兒智力與個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)身邊的事物都充滿了好奇心，因此教師應(yīng)該抓住幼兒這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能夠在有限的時(shí)間里獲取更多的信息知識(shí)。尤其是在語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該合理地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也可以激發(fā)幼兒的興趣。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒園中班;活動(dòng)游戲化

引言：

幼兒園教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生們呈現(xiàn)出更加生動(dòng)有趣的課堂教學(xué)。

多媒體教學(xué)是指利用現(xiàn)代多媒體的軟件，對(duì)語(yǔ)言文字、聲音、圖片圖像、視頻等進(jìn)行處理，將多媒體和課堂內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，利用屏幕或者是投影儀更加生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，這種方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，特別適合幼兒園活動(dòng)中的教學(xué)。讓幼兒在活動(dòng)中能夠培養(yǎng)個(gè)性，在游戲中獲得更多的快樂(lè)，對(duì)他們的成長(zhǎng)有很大的幫助。幼兒階段一般是語(yǔ)言形成的重要階段，教師應(yīng)該合理地安排教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造一種輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。本篇文章講述如何依托多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒園中班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的游戲組織方式。

一、利用多媒體設(shè)置有趣的教學(xué)情景

幼兒園應(yīng)該為幼兒提供更多豐富的游戲活動(dòng)，多方面發(fā)展會(huì)讓他們能夠在快樂(lè)中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展和培養(yǎng)的重要階段，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于幼兒的語(yǔ)言培養(yǎng)也有著重要的作用。因此幼兒教師應(yīng)該注重幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，設(shè)置合理的教學(xué)情景，讓幼兒能夠在溫暖、輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中獲得知識(shí)。教師應(yīng)該讓幼兒對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，利用多媒體組織教學(xué)活動(dòng)，吸引幼兒的注意力，讓幼兒能夠全身心地投入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的，它能夠激發(fā)幼兒大腦中的創(chuàng)新思維，讓幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中掌握知識(shí)，開闊眼界，對(duì)周圍的人和事能夠有更加深刻的理解，滿足他們的求知心理。

二、利用多媒體將教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化

教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為幼兒提供更加豐富有趣的多媒體課件，通過(guò)分析生活中的問(wèn)題，幫助幼兒理解教學(xué)重點(diǎn)。

例如在教學(xué)《春天的朋友》這節(jié)語(yǔ)言課時(shí)，教師可以在課堂上播放《找朋友》這首歌，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氣氛。接下來(lái)再詢問(wèn)幼兒：在春天里，我們可以在生活中看見(jiàn)什么呢？讓幼兒之間能夠相互討論，討論完畢之后，教師在屏幕上呈現(xiàn)出一幅畫面中有草地、小花、荷塘上的荷花、天空、小鳥等。接下來(lái)可以帶上蝴蝶的面具，一邊像蝴蝶一樣表演一邊朗讀課文，根據(jù)課文的內(nèi)容向幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒能夠通過(guò)課文聯(lián)想出春天的畫面，引導(dǎo)幼兒可以利用詩(shī)歌中的語(yǔ)言回答老師的問(wèn)題，感受到詩(shī)歌中的語(yǔ)言美。教師可以問(wèn)：蝴蝶飛過(guò)來(lái)是想和誰(shuí)握手呢？他會(huì)對(duì)他的朋友說(shuō)什么呢？蝴蝶和小草小花都握手，他們會(huì)對(duì)春天說(shuō)什么呢？讓幼兒能夠用詩(shī)歌中的話回答教師的問(wèn)題，教師在分別進(jìn)行復(fù)述，讓幼兒能夠輕輕松松地掌握詩(shī)歌中的內(nèi)容。

三、運(yùn)用多媒體將抽象的知識(shí)更加具體化、生動(dòng)化

多媒體教學(xué)有圖文并茂的特點(diǎn)，要是可以將這個(gè)優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，它可以將課本上枯燥無(wú)味的文字更加生動(dòng)直觀地以圖像聲音的形式展現(xiàn)出來(lái)。這樣可以激發(fā)幼兒的興趣，讓教學(xué)和學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。在幼兒階段，每個(gè)學(xué)生都有認(rèn)知上的差異，接受能力都不同。教師面對(duì)這樣的困難，一味地講解是毫無(wú)用處的，而且教學(xué)效果也很差，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以將靜態(tài)的知識(shí)更加生動(dòng)化地展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生擴(kuò)寬思路，理解起來(lái)會(huì)更加輕松，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的想象力。

例如在教學(xué)《一雙雙一對(duì)對(duì)》這節(jié)語(yǔ)言課時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生在日常生活中什么是成雙成對(duì)的呢？首先教師可以利用多媒體呈現(xiàn)出一幅畫面，向幼兒詢問(wèn)這是什么呢，是不是一只小鳥？然后教師再呈現(xiàn)出第2只小鳥，問(wèn)幼兒現(xiàn)在有幾只小鳥呢？讓幼兒能搞清楚一雙一對(duì)的含義。然后教師再問(wèn)我們的身體有哪些部分是成雙成對(duì)的呢？教師再告訴幼兒成雙成對(duì)的意思，就是兩個(gè)在一起，兩個(gè)可以配成一雙或一對(duì)。教師可以在多媒體上面呈現(xiàn)出一只鞋子、一只襪子和一只手套，問(wèn)學(xué)生這些是什么，一只夠不夠一雙？如果不夠那需要幾只才行呢？用這種形式讓幼兒能夠通過(guò)觀察學(xué)習(xí)到知識(shí)，增加了幼兒的印象。通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示，可以將抽象的知識(shí)更加生動(dòng)化，幫助幼兒理解。

四、利用多媒體教學(xué)觀連環(huán)

教師應(yīng)該意識(shí)到幼兒具有強(qiáng)大的想象力和創(chuàng)新能力，在環(huán)境當(dāng)中可以受到畫面或聲音的刺激，激發(fā)大腦中的創(chuàng)新潛能。通過(guò)更加直觀的印象，幼兒可以表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，通過(guò)想象力可以給生活中的內(nèi)容插上想象的翅膀。多媒體的教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，也能夠感受到語(yǔ)言的美。而且多媒體教學(xué)也可以拓寬幼兒的視野，讓幼兒能夠通過(guò)多媒體了解更多的知識(shí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜合以上所講的內(nèi)容，幼兒園中班開展游戲教學(xué)，能夠利用多媒體的優(yōu)勢(shì)打造不同的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓孩子能夠在游戲中獲得知識(shí)，讓他們能夠全方面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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