李益民

如何解決學(xué)生離校離堂就離教的問題？如何破解學(xué)生校外失管失教陪伴不足的問題？如何解決社區(qū)教育師資缺乏、鄉(xiāng)村振興專業(yè)人才缺失的問題？2018年3月，我們在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上全面啟動了“聯(lián)村導(dǎo)師制”實(shí)踐，在蘭溪市全域推進(jìn)聯(lián)村入戶心連心工作，在解決以上問題、促進(jìn)學(xué)校家庭社會三位一體協(xié)同育人方面取得了初步成果。

我們創(chuàng)建了2個目標(biāo)、4種機(jī)制、7個維度的“247”實(shí)踐體系，通過實(shí)施聯(lián)村導(dǎo)師制，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)生離校離堂不離教、校外有管有教有陪伴，優(yōu)化了教育關(guān)愛幫扶，助力了學(xué)生的幸福成長，促進(jìn)了鄉(xiāng)村、社區(qū)教育的建設(shè)與發(fā)展，體現(xiàn)了教育的社會綜合志愿服務(wù)功能，構(gòu)建了多方整合聯(lián)動的立體協(xié)同育人體制機(jī)制。

區(qū)域推進(jìn)聯(lián)村導(dǎo)師制的內(nèi)涵

聯(lián)村導(dǎo)師制是指學(xué)校教師志愿參與鄉(xiāng)村、社區(qū)教育與建設(shè)的教育社會綜合服務(wù)機(jī)制。聯(lián)村導(dǎo)師是指走進(jìn)村莊為學(xué)生成長、鄉(xiāng)村發(fā)展承擔(dān)指導(dǎo)與服務(wù)工作的學(xué)校教師。聯(lián)村入戶是指在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下，聯(lián)村導(dǎo)師志愿聯(lián)系一個村，以鄉(xiāng)村文化禮堂、黨群服務(wù)中心等為主要陣地，深入走訪學(xué)生家庭進(jìn)行關(guān)愛幫扶，幫助村委開展各項(xiàng)志愿性質(zhì)的校外教育服務(wù)活動。

聯(lián)村導(dǎo)師制遵循“統(tǒng)整、聯(lián)動、服務(wù)、創(chuàng)新”的理念，主要目標(biāo)指向引領(lǐng)學(xué)生幸福成長，讓他們成為和善、和美、和樂的“三和”之人，助推鄉(xiāng)村振興與發(fā)展。我們將聯(lián)村導(dǎo)師的角色定位為學(xué)校教育使者、社區(qū)教育工作者和鄉(xiāng)村文明振興志愿者，構(gòu)建了區(qū)域推進(jìn)聯(lián)村導(dǎo)師制的“247”實(shí)踐體系。

聯(lián)村導(dǎo)師的七大職責(zé)是學(xué)業(yè)導(dǎo)師、文化導(dǎo)師、德育導(dǎo)師、安全導(dǎo)師、健心導(dǎo)師、家教導(dǎo)師和黨建導(dǎo)師，他們基于目標(biāo)和職責(zé)從學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、文化育人、生活德育、安全教育、心理輔導(dǎo)、家教指導(dǎo)、紅色黨建等七個維度開展實(shí)踐，建立健全了管理、活動、評價和保障等四種機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)工作。

區(qū)域推進(jìn)聯(lián)村導(dǎo)師制的機(jī)制建設(shè)

為推進(jìn)聯(lián)村導(dǎo)師制的實(shí)施，我們完善了四大機(jī)制。

管理機(jī)制?？茖W(xué)的管理機(jī)制是活動正常開展的關(guān)鍵。以教育局局長為組長，我們構(gòu)建了教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）政府、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育黨總支與成技校、學(xué)校（幼兒園）、中心村兩委“五位一體”的聯(lián)村導(dǎo)師制管理機(jī)制。

活動機(jī)制。我們要求聯(lián)村導(dǎo)師制活動要做到“十有”：有隊(duì)伍、有關(guān)愛兒童信息庫、有計劃、有活動、有工作手冊、有陣地場所、有考核激勵、有總結(jié)、有資金保障、有溝通協(xié)調(diào);做好“四會”：策劃會、例會、推進(jìn)會、表彰會。學(xué)校定期向各教育黨總支（成技校）反饋聯(lián)村導(dǎo)師工作情況，各教育黨總支每月召開專題會定期向教育局反饋工作推進(jìn)情況，教育局定期開展聯(lián)村導(dǎo)師工作推進(jìn)會、表彰會，總結(jié)、展示、交流聯(lián)村工作經(jīng)驗(yàn)。

評價機(jī)制。教育局對各校開展“聯(lián)村導(dǎo)師制”的實(shí)施情況進(jìn)行多元化、全方位的考核評比，如通過“志愿中國”網(wǎng)站對聯(lián)村導(dǎo)師的駐村服務(wù)給予1星—5星級的志愿者等級認(rèn)定，定期評選聯(lián)村導(dǎo)師工作先進(jìn)集體和個人，評選聯(lián)村導(dǎo)師實(shí)踐研究成果等。

保障機(jī)制。建立研究團(tuán)隊(duì)，完善研究機(jī)制，設(shè)立了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，落實(shí)了聯(lián)村陣地，以鄉(xiāng)村文化禮堂、黨群服務(wù)中心為主要陣地，建立了聯(lián)村導(dǎo)師公示牌，確保了聯(lián)村導(dǎo)師制工作的推進(jìn)。

推進(jìn)區(qū)域聯(lián)村導(dǎo)師制的七大實(shí)踐

為保證聯(lián)村導(dǎo)師制的實(shí)施，我們明確了實(shí)踐項(xiàng)目要求。

學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。聯(lián)村導(dǎo)師由來自不同學(xué)段的優(yōu)秀教師組成，通過活動的開展將區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源引進(jìn)聯(lián)系村，聯(lián)村導(dǎo)師利用周末、假期走進(jìn)聯(lián)系村對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，有效解決留守兒童、外來務(wù)工者子女、困境兒童“失教”問題。

文化育人。聯(lián)村導(dǎo)師參與挖掘優(yōu)秀的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情文化，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳承優(yōu)秀的村落文化、紅色文化、鄉(xiāng)賢文化、宗族文化、禮堂文化、名人文化、鄉(xiāng)風(fēng)民俗、非遺文化、工藝文化等。通過師生送文化、送春聯(lián)入村，助力鄉(xiāng)村文化禮堂、文化長廊、文化墻建設(shè)，打造特色鄉(xiāng)村文化，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興，實(shí)現(xiàn)文化育人的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與村民文化素養(yǎng)的提升。

生活德育。生活即教育。德育成效最終體現(xiàn)在生活實(shí)踐中，聯(lián)村導(dǎo)師主動溫暖關(guān)愛外來務(wù)工者子女、留守兒童，已在全市200多個行政村建立了留守兒童志愿管護(hù)中心，基本實(shí)現(xiàn)了留守兒童及外來務(wù)工者子女關(guān)愛幫扶全覆蓋;引領(lǐng)學(xué)生參加勞動實(shí)踐、文明鄉(xiāng)村建設(shè)、環(huán)境整治、垃圾分類等，引導(dǎo)學(xué)生文明乘車、文明購物、文明勸導(dǎo)，自覺當(dāng)家長的小助手，促進(jìn)了學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

安全教育。安全工作責(zé)任重如泰山。聯(lián)村導(dǎo)師重點(diǎn)加強(qiáng)防溺水與交通安全教育，為村莊附近的山塘水庫加裝了防溺水警示牌并定期開展巡邏;引導(dǎo)學(xué)生乘安全車、走文明路，與學(xué)生家長簽訂安全責(zé)任書;與村兩委建立安全教育聯(lián)動機(jī)制，將安全教育理念傳遞到每一個家庭，構(gòu)建了家庭、社區(qū)、學(xué)校完整的安全教育管理網(wǎng)絡(luò)。

心理輔導(dǎo)。學(xué)生心理問題日益受到關(guān)注，有些留守兒童又是單親家庭的孩子，這個群體中的孩子有的存在著嚴(yán)重的心理問題，聯(lián)村入戶教師及時發(fā)現(xiàn)問題并及時疏導(dǎo)，促進(jìn)了這部分孩子正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成。我們還在行政村成立了學(xué)生心理咨詢關(guān)愛服務(wù)中心，由聯(lián)村導(dǎo)師任外來務(wù)工者子女和留守兒童的代理家長，陪伴他們成長。

家教指導(dǎo)。父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。家教對孩子的成長至關(guān)重要。為加強(qiáng)聯(lián)村導(dǎo)師的家教指導(dǎo)，我們在中心村建立了家教指導(dǎo)中心，聯(lián)村導(dǎo)師定期開展家庭教育知識講座、家風(fēng)家訓(xùn)大講堂等活動，指導(dǎo)家長樹立正確的“家教觀”。為方便家長，我們還把家長會安排在村上召開，深受家長歡迎，并被稱為“家門口的家長會”。

紅色黨建。農(nóng)村的黨建工作至關(guān)重要。教師聯(lián)村入戶可將黨的路線、方針、政策落實(shí)到基層，促進(jìn)基層黨建發(fā)展。我們利用紅色資源，通過開設(shè)紅色講堂、參觀紅色教育基地、走進(jìn)黨史教育基地、體驗(yàn)清廉教育、讀紅色書籍、唱紅歌、緬懷革命先烈等活動，傳承紅色基因，培育時代新人。

實(shí)施區(qū)域推進(jìn)聯(lián)村導(dǎo)師制的成效

目前，我市有88所中小學(xué)、公辦幼兒園的4246名教師參與了聯(lián)村導(dǎo)師工作，共結(jié)對幫扶1320名留守兒童及外來民工子女，累計開展公益性教育輔導(dǎo)19230場次，受益兒童達(dá)85455人。

通過實(shí)施聯(lián)村導(dǎo)師制，我們在培養(yǎng)幸福學(xué)生的同時，成就了幸福家庭，構(gòu)建了幸福社會，解決了學(xué)生離校離堂就失管失教的難題，使特殊學(xué)生、困難學(xué)生、留守兒童得到了更多的關(guān)愛。同時，聯(lián)村導(dǎo)師制的實(shí)施帶來了校風(fēng)、家風(fēng)、民風(fēng)的良性互動發(fā)展，彌補(bǔ)了鄉(xiāng)村、社區(qū)師資匱乏的問題，加快了學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，促進(jìn)了國民素質(zhì)的提高。

“聯(lián)村導(dǎo)師制”新模式被評為第六屆全國地方教育制度創(chuàng)新優(yōu)秀獎。國家教育咨詢委員會委員、21世紀(jì)教育研究院院長楊東平點(diǎn)評蘭溪聯(lián)村教師工作：是非常重大、重要的教育創(chuàng)新;21世紀(jì)教育研究院副院長、北京師范大學(xué)教育學(xué)部曾曉東教授評價蘭溪聯(lián)村導(dǎo)師制：是一種向善的行為，這種創(chuàng)新非常具有現(xiàn)實(shí)意義，是教育綜合社會志愿服務(wù)的很好體現(xiàn)。

我市“聯(lián)村導(dǎo)師制”的做法受到全國多家媒體的關(guān)注，浙江省、蘭溪市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對這一做法予以充分肯定，浙江省教育廳為此專門前來調(diào)研并擬在蘭溪市進(jìn)行推廣。我市實(shí)施“聯(lián)村導(dǎo)師”制度、構(gòu)建留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系的做法，在2019年浙江省志愿者關(guān)愛農(nóng)村留守兒童專項(xiàng)行動啟動儀式上受到關(guān)注。

（作者單位：浙江省蘭溪市教育局）

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)