柴春哲

摘要：4-7歲是個(gè)體發(fā)育的音樂敏感期，因此，在幼兒教育中引入音樂游戲極為必要?；诖?，本文明確了音樂游戲的內(nèi)涵與特點(diǎn)，并從音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力、音樂創(chuàng)造能力、肢體協(xié)調(diào)性、情緒情感、社會能力幾方面入手，闡述了在幼兒成長中引入音樂游戲的重要作用，為相關(guān)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂游戲;音樂能力;生長發(fā)育

引言：

現(xiàn)階段，幼兒藝術(shù)教育受到了更多的關(guān)注，使得音樂游戲成為了幼兒教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。對于音樂游戲來說，其在與幼兒溝通互動(dòng)方面發(fā)揮出了較高的作用，能夠?qū)⒁魳分R以游戲的方式呈現(xiàn)給幼兒。與此同時(shí)，音樂游戲在推動(dòng)幼兒身心全面發(fā)展、健康成長方面的也有著極好的效果，需要相關(guān)教師重點(diǎn)關(guān)注。

一、音樂游戲的簡述

（一）音樂游戲的內(nèi)涵

音樂游戲是一種幼兒園的有規(guī)則游戲，主要指幼兒在音樂伴奏、歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲。對于音樂游戲來說，其主要作用是推動(dòng)幼兒音樂感知能力以及動(dòng)作的發(fā)展，促進(jìn)幼兒健康成長。

（二）音樂游戲的特點(diǎn)

1.音樂性

對于音樂游戲來說，其最大的特點(diǎn)為音樂性。此時(shí)，幼兒需要在音樂環(huán)境下展開游戲，體會音樂的流動(dòng)、節(jié)奏、音色變化、旋律起伏等，并依托這些因素的變化完成反應(yīng)。

2.趣味性

誠然，音樂游戲是一種幼兒教學(xué)手段，但是從本質(zhì)上來說，其屬于游戲的一種形式，因此具備極高的趣味性。

3.互動(dòng)性

在音樂游戲中，幼兒通過參與游戲?qū)崿F(xiàn)音樂綜合能力以及身體機(jī)能、情感情緒等的發(fā)展，因此具有互動(dòng)性。

二、在幼兒成長中引入音樂游戲的重要作用分析

（一）培養(yǎng)幼兒的音樂感知能力

通過在幼兒教育中引入音樂游戲，能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒音樂感知能力的培養(yǎng)，推動(dòng)幼兒音樂能力的提升。其具體表現(xiàn)為：第一，音樂游戲培養(yǎng)了幼兒的聽覺能力。幼兒正處于器官發(fā)育的關(guān)鍵期，且在4-7歲時(shí)對音樂極為敏感[1]。基于這樣的情況，必須要為幼兒營造合適的音樂環(huán)境，保證其健康發(fā)育。因此，引入音樂游戲極為必要。第二，幫助幼兒獲取對音樂元素的初步感知。在音樂游戲中，幼兒需要依托音樂的節(jié)奏、音色、旋律變化而進(jìn)行律動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了幼兒肢體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感的提升。第三，協(xié)助幼兒完成對音樂結(jié)構(gòu)的感知。利用音樂游戲的展開，幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂的感受與體驗(yàn)，完成了對音樂結(jié)構(gòu)得到初步感知，促進(jìn)了其審美能力的發(fā)展。

（二）提升幼兒的音樂表現(xiàn)能力

對于音樂表現(xiàn)能力來說，其主要為幼兒在感受、理解音樂作品美感的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)情感與技巧融合的能力。音樂是一種抽象的藝術(shù)，如何通過想象、創(chuàng)造將其表現(xiàn)出來極為重要，是幼兒音樂教育中的重要內(nèi)容?；谶@樣的要求，利用音樂游戲提升幼兒的音樂表現(xiàn)能力是相關(guān)教師的必然選擇。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的為幼兒提供展示自我的機(jī)會，鼓勵(lì)其勇敢的表現(xiàn)自己，樹立幼兒的自信型，并推動(dòng)其成就感、滿足感的增強(qiáng)。另外，教師還要在音樂游戲中重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒結(jié)合音樂展開多種肢體動(dòng)作，進(jìn)一步增強(qiáng)其音樂表現(xiàn)能力。

（三）發(fā)展幼兒的音樂創(chuàng)造能力

音樂藝術(shù)也是一項(xiàng)具有極高創(chuàng)造性的藝術(shù)，幼兒在表演、創(chuàng)作、欣賞等多個(gè)環(huán)節(jié)中均需要?jiǎng)?chuàng)造能力以及相應(yīng)行為的支持。而在音樂教學(xué)中，音樂游戲在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維方面具有極高的優(yōu)勢，能夠依托多種富有創(chuàng)意、趣味性的游戲活動(dòng)，推動(dòng)幼兒音樂創(chuàng)造能力的更好發(fā)展。在音樂游戲的支持下，幼兒可以在更加輕松、愉悅的環(huán)境下展開活動(dòng)，結(jié)合想象力的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)對幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的激發(fā)。在此過程中，教師可以充分利用音樂游戲中的即興表演以及模仿活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行展示與表演，以此實(shí)現(xiàn)其音樂創(chuàng)造能力的增強(qiáng)。

（四）推動(dòng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)發(fā)展

在音樂游戲中，幼兒需要結(jié)合音樂節(jié)奏等的變化完成多種形式的肢體活動(dòng)，能夠綜合鍛煉其肢體、耳、眼、腦等身體不同部位，并提升機(jī)體配合的協(xié)調(diào)性，推動(dòng)幼兒健康發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，音樂游戲還能夠更好的吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒的專注程度;利用多種肢體動(dòng)作的模仿與表現(xiàn)，推動(dòng)了幼兒記憶能力的增強(qiáng)，促使其大腦反應(yīng)靈活程度的提升。這些能力均可以遷移到幼兒在其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為幼兒機(jī)體健康發(fā)育、全面發(fā)展提供了更好的支持。

（五）促進(jìn)幼兒的情緒情感發(fā)展

音樂能夠?qū)θ藗兊木袷澜邕M(jìn)行豐富，潛移默化的影響著人們的思想與行為。對于幼兒來說，音樂能夠促進(jìn)其情緒、情感的健康發(fā)展。對于藝術(shù)教育來說，其屬于情感教育的范疇，能夠推動(dòng)幼兒體會、了解他人的情感，并在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我情感表達(dá)與情緒宣泄[2]。在音樂游戲中，受到音樂以及互動(dòng)游戲的感染，幼兒能夠主動(dòng)展開情感與思想認(rèn)識的表達(dá)，隨著音樂律動(dòng)。在此過程中，教師必須要鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受與體會，并向其傳輸技巧，確保其能夠使用肢體語言、動(dòng)作等完成基本情緒的表達(dá)。

（六）促使幼兒的社會能力發(fā)展

藝術(shù)活動(dòng)除了能夠陶冶人們的情操之外，還能夠?qū)θ穗H交流的方式進(jìn)行豐富。在音樂游戲中，通過對音樂節(jié)奏以及律動(dòng)的掌握，能夠促使幼兒形成遵守規(guī)則的認(rèn)知，并在實(shí)踐中落實(shí)。此時(shí)，幼兒的自我約束能力得到了發(fā)展。同時(shí)，在音樂游戲中，幼兒能夠認(rèn)識到合作的重要意義，形成良好的集體觀念，推動(dòng)幼兒形成正確、健康的心理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)社會能力的提升，促使幼兒全面發(fā)展。

總結(jié)：

綜上所述，在音樂游戲的支持下，幼兒的音樂感知能力、音樂表現(xiàn)能力、音樂創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng)，且其肢體協(xié)調(diào)性、情緒情感、社會能力也得到了更好的發(fā)展。對于教師來說，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)保證音樂游戲的音樂性、趣味性以及互動(dòng)性，最大程度的發(fā)揮出其在幼兒教育及健康成長中的作用，深入挖掘幼兒的潛能，推動(dòng)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞會玲.音樂游戲在幼兒教育中的運(yùn)用[J].課程教育研究，2019（35）：224.

[2]李泳銘.幼兒園主題音樂游戲?qū)τ變呵榫w、理解能力的影響研究[J].甘肅教育，2019（15）：119.