黃金平

摘要：社會在發(fā)展，當(dāng)今物理教學(xué)者應(yīng)當(dāng)與時俱進，面向未來，主動運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。在高中物理，許多學(xué)生普遍反映，因為這門學(xué)科過于抽象，進而很難進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致物理成為了大多數(shù)理科生的絆腳石。所以我們十分有必要對多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進行研究，從而更好地提升應(yīng)用水平，推動高中物理教學(xué)工作的開展。

關(guān)鍵詞：高中物理;多媒體;應(yīng)用探究

在高中物理教學(xué)過程中，有效運用多媒體技術(shù)是一向十分有效的教學(xué)質(zhì)量提升策略。但是，因為許多教師缺少對多媒體技術(shù)的認識，所以不能將兩者進行很好的結(jié)合，這就導(dǎo)致在應(yīng)用過程中，并沒有達到應(yīng)有的應(yīng)用效果，甚至還會適得其反，所以，我們要加強對這種結(jié)合的研究，提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平。

1 運用多媒體技術(shù) 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無論是在哪個階段的學(xué)習(xí)中，興趣都是最好的老師，高中階段，在學(xué)習(xí)過程中，也是需要興趣來引導(dǎo)。教育學(xué)家在對各個學(xué)科的教學(xué)展開研究時發(fā)現(xiàn)，教師只有不斷豐富自己的教學(xué)手段，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是在現(xiàn)實的教學(xué)工作中，教師并沒有意識到豐富教學(xué)手段的重要性，更多的都只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式的教學(xué)，這樣不利于幫助樹立良好的思維模式，更難以調(diào)動學(xué)生課堂教學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，甚至還有可能引起學(xué)生強烈的抵觸心理。

但是如果運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，就會打開一方新天地了。

多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)勢，首先就是多媒體技術(shù)可以把很多課本上的知識轉(zhuǎn)化成為許多生動形象的圖畫，音像等，從而使得學(xué)生可以很好地去接受這些音像載體背后所要傳授的信息知識。這樣的教學(xué)方式，更是可以充分激發(fā)高中生主動學(xué)習(xí)的熱情和興趣，高中生在輕松的課堂環(huán)境中課堂中，就接受到了各種有用的知識。

2 運用多媒體教學(xué) 化解教學(xué)工作中的疑難點

高中物理教學(xué)過程中，難免會面對諸多的問題和挑戰(zhàn)，一方面是因為物理這門學(xué)科，其本身的抽象性就十分強，另一方面，高中階段，學(xué)習(xí)的難度已經(jīng)緩慢提升上來了，所以，教師在教學(xué)過程中，對于重難點，要通過豐富的教學(xué)方式使學(xué)生能夠更好的理解，幫助學(xué)生客服畏難心理，樹立對物理學(xué)習(xí)的熱情和信心。 ? ?例如 ，對于高中物理學(xué)習(xí)中，“ 加速器實驗設(shè)備產(chǎn)生帶電粒子” 這一課，教學(xué)的重點是回旋加速器的工作原理。 但是在物理教材中，這一節(jié)課對原理的闡述是十分晦澀的，僅僅只是簡單的展示了部分文字和一些插圖，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，就很難只通過教材理解這個基本原理，在這種情況下，教師就可以借助多媒體技術(shù)，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)課件，把這個原理中的靜態(tài)內(nèi)容，通過動畫這種生動的形式傳達給學(xué)生，這一方面促進了學(xué)生對知識的理解，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還有助于幫助學(xué)生樹立物理思維模式 ，在多媒體技術(shù)手段下，電場的狀態(tài)改變與其中各種粒子的運動狀況就能夠得到直接的反應(yīng) ，抽象的知識原理一下就通過簡單的動畫得以呈現(xiàn)，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢顯而易見。

3 利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會，需要的不僅僅只是一個乖乖聽教師的話的學(xué)生，更多需要的是一種自主學(xué)習(xí)能力強，具有創(chuàng)新思維和意識的學(xué)生，因此，在高中物理教學(xué)時，同樣要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在這個過程中，我們?nèi)匀豢梢园l(fā)揮多媒體技術(shù)的巨大優(yōu)勢，幫助教師在社會領(lǐng)域教學(xué)工作中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師可以運用教室內(nèi)配置的多媒體設(shè)備為教學(xué)內(nèi)容提供豐富的情境設(shè)定。

在具體形象的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和探索，并進行自己的想象和思考。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師講授各種知識，而高中生只是被動去接受這樣的情況，充分體現(xiàn)并且發(fā)揮高中生在社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)中的主體地位。通過這樣的社會領(lǐng)域教學(xué)，首先是極大地提高高中生自主探索和學(xué)習(xí)的欲望與熱情，進而提高高中生全面綜合素質(zhì)，更是提前也更好地適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展背景下，對于自主學(xué)習(xí)型人才的需要。

通常情況下，在物理教學(xué)時，總是把教師當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，一節(jié)物理課，教師整個過程中，都是在不停地講，雖然教師會精心設(shè)計各種知識教學(xué)方案，對整個教學(xué)課堂進行有效把控，學(xué)生的物理成績可能會在這種情況下，獲得一定的提升，但是，長此以往，這種物理教學(xué)方式，必將導(dǎo)致學(xué)生不能樹立起物理思維，更不能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)未來社會發(fā)展的趨勢 。

所以，我們必須在物理教學(xué)過程中，借助先進的多媒體技術(shù)，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和物理思維的培養(yǎng)。教師可以在教學(xué)過程中，通過多媒體手段，建立物理模型，并向?qū)W生展示，能夠把復(fù)雜的物理原理及概念， 向?qū)W生更生動地傳達， 這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提升，教師也不必花費大把時間用在板書復(fù)雜物理模型上了，課堂教學(xué)效率也得到了提升。

4 結(jié)束語

綜上所述，在進行高中物理教學(xué)過程中，充分利用多媒體技術(shù)是有著十分大的意義和積極作用的，首先是能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的熱情和興趣，其次還能夠把物理學(xué)習(xí)過程中的重難點通過更生動方式呈獻給學(xué)生，便于學(xué)生理解和接受。本文中，筆者結(jié)合當(dāng)前我國高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對多媒體技術(shù)和高中物理教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合進行了深入的分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育工作人員有所幫助。

參考文獻

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