丁姣姣

摘要：《中華人民共和國義務(wù)教育法（2015年）》中指出，在學(xué)校教育活動開展中，教師要將德育擺在首要位置，將其滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，使學(xué)生在掌握知識的過程中，樹立優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。體育作為小學(xué)教育的重要組成部分，其同樣具有德育功能。在教學(xué)活動開展中，教師需要探尋多樣的策略發(fā)揮其德育功能，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、吃苦耐勞的精神等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;德育;教學(xué)策略

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的關(guān)鍵時期，是其身心健康發(fā)展、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、形成高尚思想品質(zhì)的重要時期。在此階段，體育教師要自覺承擔(dān)德育重任，將德育滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在塑造健康體魄的過程中，獲得道德素養(yǎng)的發(fā)展。那么，我們要如何在小學(xué)體育教學(xué)活動開展中實(shí)現(xiàn)德育滲透呢？

一、提升教師德育修養(yǎng)，以身作則

我國著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“德高為師，身正為范。”其意思是，只有德行高尚的人才有資格成為教師，只有行為端正的人才有可能成為學(xué)生的榜樣。在小學(xué)體育教學(xué)活動開展中，教師作為教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，其自身的道德修養(yǎng)，對學(xué)生起著直接的影響。因此，要想將德育有效地滲透到小學(xué)體育教學(xué)之中，教師需要從自身入手，提升自身的道德修養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生做出良好的道德示范。一般情況下，我會按照體育教學(xué)規(guī)則、課堂要求等嚴(yán)格約束自己的言行舉止，按照規(guī)章制度辦事。如教師守則要求我們不遲到不早退。在體育教學(xué)活動開展中，我會提前五分鐘達(dá)到操場，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，覺得不會等到上課鈴響之后，才慢吞吞地走向操場。就算因?yàn)槟承┦虑闊o法按時達(dá)到課堂，我也會提前請其他老師代課，或向體育委員布置熱身任務(wù)，保證不會使學(xué)生出現(xiàn)無所事事的情況。在準(zhǔn)備活動開展中，我會將運(yùn)動器材整齊地?cái)[放在學(xué)生面前，引導(dǎo)起保護(hù)運(yùn)動器材，不隨意丟擲。在活動結(jié)束之后，我則及時地將運(yùn)動器材放回到器材室。在此過程中，我還鼓勵學(xué)生們和我一起搬運(yùn)器材，以此在體驗(yàn)勞動的過程中，共同樹立勞動意識。

二、挖掘教學(xué)中的德育因素，實(shí)現(xiàn)滲透

就小學(xué)體育而言，其所要開展的項(xiàng)目是多種多樣的，這就使得教學(xué)內(nèi)容尤為豐富。如此豐富的教學(xué)內(nèi)容中，存在著大量的德育因素。在教學(xué)活動開展中，倘若教師不加探索，直接將體育知識、技能等展現(xiàn)在學(xué)生面前，則會將德育與體育教學(xué)割裂開來，無法使學(xué)生在獲得知識和技能的過程中，樹立良好的道德品行。對此，我在組織體育教學(xué)活動的時候，立足該學(xué)科豐富的德育內(nèi)涵，深入教學(xué)內(nèi)容之中，對德育因素進(jìn)行挖掘，以此明確哪些內(nèi)容可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這些內(nèi)容可以對學(xué)生進(jìn)行怎樣的德育教育，在哪些環(huán)節(jié)可以對學(xué)生進(jìn)行德育教育等，以此優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，保證德育能有效地與小學(xué)體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)融合。以常規(guī)教學(xué)為例，我在分析內(nèi)容的過程中，挖掘了其中所包含的諸多規(guī)則，借此在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范意識、紀(jì)律意識教育等。如在列隊(duì)的過程中，我會按照規(guī)則要求學(xué)生在聽到號令后迅速排列，不搖頭擺尾，不竊竊私語。一旦發(fā)現(xiàn)有違規(guī)則的行為，則立即指示，并對其進(jìn)行相應(yīng)的懲戒。在這樣嚴(yán)格踐行規(guī)則的過程中，學(xué)生自然而然地會樹立起規(guī)范意識，嚴(yán)格按照規(guī)則約束自己的行為舉止。再以理論教學(xué)為例，理論知識看似與德育沒有聯(lián)系，其實(shí)不然，細(xì)細(xì)挖掘，我們可以發(fā)現(xiàn)，諸多的體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵。由此，我會以理論知識為基礎(chǔ)，針對不同的項(xiàng)目進(jìn)行精神培養(yǎng)。如在籃球教學(xué)中，我對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神教育;在長跑訓(xùn)練中，對學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)意志教育。

三、豐富德育滲透方法，有效熏陶

在挖掘了體育項(xiàng)目中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容之后，教師要探索多樣的方式將其展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在知識獲得、技能掌握等過程中，受到有效熏陶。一般情況下，我會使用以下方法對學(xué)生進(jìn)行道德熏陶。

1.語言感染法

教師用語是其組織課堂教學(xué)活動不可或缺的一種手段。在教學(xué)活動開展中，教師的語言運(yùn)用，不僅可以幫助學(xué)生理解所學(xué)，還可以使其受到激勵，在教師的肯定下，潛移默化地樹立自信心。比如，在長跑訓(xùn)練過程中，一些身體素質(zhì)不好的學(xué)生，在長時間的奔跑過程中，感到疲勞，不愿意繼續(xù)跑下去。面對這種情況，我則發(fā)揮語言作用，對其進(jìn)行鼓勵，如“老師相信你一定可以堅(jiān)持下去的?！薄盎仡^看一眼，你已經(jīng)跑過這么長的距離了，終點(diǎn)就在你的眼前，你甘心就這樣放棄嗎？”在這樣的激勵下，學(xué)生會深受鼓舞，繼續(xù)拼搏。在發(fā)揮語言作用的過程中，我同時會配合豐富的肢體語言來給予學(xué)生支持。如我在鼓勵學(xué)生繼續(xù)奔跑的時候，會做出加油的動作，使其受到積極的影響。

2.榜樣示范法

榜樣示范是實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育與德育有效融合的一種有效方法。在榜樣的示范引導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以對自己的行為舉止進(jìn)行反思，還可以從其身上學(xué)到積極的品行，自覺地樹立優(yōu)秀的品質(zhì)和精神。就體育教學(xué)中的榜樣而言，其主要包括體育名人、教師、優(yōu)秀學(xué)生這三種類型。以體育名人為例，我們所訓(xùn)練的項(xiàng)目中，都會有一個典型的運(yùn)動員。以排球訓(xùn)練為例，我在組織教學(xué)活動的時候，將中國女排作為榜樣，利用多媒體向?qū)W生直觀地播放了女排隊(duì)員們是如何進(jìn)行訓(xùn)練的，以此使學(xué)生在觀看中，為他們身上堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)所折服，并以此指引自己今后的訓(xùn)練，就算遇到困難，也要咬牙堅(jiān)持。再以短跑訓(xùn)練為例，在一次訓(xùn)練活動參與中，一名學(xué)生不小心摔倒了，但是他并沒有放棄訓(xùn)練，一直堅(jiān)持到訓(xùn)練結(jié)束。在發(fā)現(xiàn)此情況之后，我將該學(xué)生作為榜樣，對其進(jìn)行鼓勵，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.競賽評比法

對于小學(xué)生而言，隨著身心的不斷發(fā)展，其競爭意識較為強(qiáng)烈。在組織教學(xué)活動的時候，我會立足學(xué)生的發(fā)展情況，采用競爭評比法，使其在相互比較的過程中，反思自我，向他人學(xué)習(xí)，不斷提升自我，同時樹立競爭意識。

總之，在組織小學(xué)體育教學(xué)活動的時候，教師要立足《教育法》的要求，重視該學(xué)科的德育功能，提升自身德育修養(yǎng)，學(xué)生以身作則;挖掘教學(xué)中的德育因素，明確德育方向;豐富德育滲透方法，有效熏陶，使學(xué)生獲得身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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