高華文

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)以及新課改的逐步深化，核心素養(yǎng)成為教育領(lǐng)域的熱詞。高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋公共參與意識(shí)、科學(xué)精神、政治認(rèn)同和法治意識(shí)，其中學(xué)生公共參與意識(shí)的培養(yǎng)成為政治學(xué)科適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求，也是青少年無暇參與政治生活的現(xiàn)實(shí)需要。在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，能增強(qiáng)學(xué)生的公共參與能力，促使學(xué)生綜合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。本文針對(duì)高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)的策略展開分析。

關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);公共參與意識(shí);培養(yǎng)策略

一、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)的作用

高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)的作用主要表現(xiàn)為：①增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)事務(wù)的能力。公共參與主要是指公民對(duì)公共生活與公共政策產(chǎn)生影響的一項(xiàng)活動(dòng)。高中政治教學(xué)的重要目標(biāo)就是讓學(xué)生對(duì)國家的前進(jìn)方向、政治理念、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律有所了解，積極投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)活動(dòng)中。教師在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生采取切實(shí)可行的方法對(duì)政府機(jī)關(guān)及相關(guān)人員的工作進(jìn)行監(jiān)督，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念及法律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生參與政治生活能力的提升。②完善學(xué)生素質(zhì)。對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，其公共參與意識(shí)的培養(yǎng)是實(shí)踐與理論相結(jié)合的過程，也是檢驗(yàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)的政治知識(shí)，能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用理論知識(shí)，解決生活中出現(xiàn)的難題，進(jìn)一步提高思想道德水平、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力[1]。③推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展。高中生是社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，其公共參與意識(shí)及能力的培養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。只有激發(fā)高中生的使命感和責(zé)任感，才能使其主動(dòng)投身于社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)中，對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)。當(dāng)然該前提是充分保證學(xué)生享有參與國家事務(wù)的能力及權(quán)利，提高學(xué)生的公共參與意識(shí)，這樣方可增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，彰顯其主人翁的地位。

二、高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)的策略

（一）注重生活題材

哲學(xué)來源于生活又高于生活，是對(duì)生活的升華與總結(jié)。政治學(xué)科作為高中學(xué)科教育體系中的重要內(nèi)容，教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要從生活的視角延伸教材知識(shí)，關(guān)注生活題材，根據(jù)社會(huì)生活事件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，進(jìn)而豐富課堂內(nèi)涵，構(gòu)建開放且高效的政治課堂。以“樹立正確的消費(fèi)觀”為例，教師可以從現(xiàn)今的生活狀態(tài)出發(fā)，提出主題為“節(jié)約好還是消費(fèi)好”的話題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行辯論，探究在如今生活水平顯著提升的時(shí)代背景下，是否依舊要強(qiáng)調(diào)勤儉節(jié)約？穿舊的衣服能否直接扔掉？怎樣把握節(jié)約與消費(fèi)之間的度？采用什么樣的行動(dòng)來弘揚(yáng)勤儉節(jié)約的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德？學(xué)生根據(jù)這些問題進(jìn)行深思，并在自由辯論環(huán)節(jié)表達(dá)觀點(diǎn)，如：若有真實(shí)需求可以消費(fèi)，且消費(fèi)能在一定程度上拉動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的增長，但嚴(yán)禁因攀比心理而過度消費(fèi)，每個(gè)人都需踐行勤儉節(jié)約，如穿未破的舊衣服、節(jié)約用水用電等。通過這些貼近生活的事例或問題，學(xué)生能準(zhǔn)確掌握消費(fèi)原則，做到綠色消費(fèi)、理性消費(fèi)、適度消費(fèi)。

（二）進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)

高中教師開展政治教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)來搭建探究性平臺(tái)，使學(xué)生根據(jù)自己所提的問題組成學(xué)習(xí)小組，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主探究和學(xué)習(xí)，對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行分享[2]。以“我國的政黨制度”為例，學(xué)生通過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)能大致了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的政治協(xié)商制度和多黨合作制度，但基本不了解其中的政協(xié)與民主黨派等，甚至認(rèn)為其屬于理論性讀物，不會(huì)影響到現(xiàn)實(shí)的政治生活。為此，教師可以與校內(nèi)政協(xié)委員和民主黨派成員約定時(shí)間，讓學(xué)生帶著問題與其進(jìn)行交流，對(duì)政協(xié)委員的工作性質(zhì)、具體職能、所做貢獻(xiàn)等加以了解，并根據(jù)回答來模擬真正的政協(xié)小活動(dòng)，將最后的探究和調(diào)研結(jié)果加以展示;同時(shí)教師要選取具有創(chuàng)新性意見提交給上級(jí)部門，使學(xué)生對(duì)參與社會(huì)行為的過程進(jìn)行切實(shí)感受，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

（三）關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)

時(shí)事熱點(diǎn)能對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行有效且直接地反映，教師在政治教學(xué)過程中應(yīng)積極引入社會(huì)熱點(diǎn)事件，使學(xué)生從中搜集重點(diǎn)、觸發(fā)思考和啟迪，能正確對(duì)待生活、看待問題，進(jìn)而拓展教學(xué)資源[3]。以“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”為例，教師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)“扶不扶”等熱點(diǎn)題材進(jìn)行探究。當(dāng)前社會(huì)上存在著“好人難做”的現(xiàn)象，有些人心存善意想幫助他人，但因害怕被敲詐而不得不采取措施保護(hù)自己。教師在教學(xué)中可借助多媒體視播放2014年春晚小品《扶不扶》，該小品講述了好人好心扶起摔倒的老人，反而被老人指為撞人者，最后以“這人倒了咱不扶，那人心不就倒了嗎？人心要是倒了，咱想扶都扶不起來了，不能讓做好事的人心涼”的大團(tuán)圓式主題喜劇結(jié)尾。當(dāng)學(xué)生觀看完小品后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)剬?duì)“扶不扶”問題的觀點(diǎn)和感受，進(jìn)而意識(shí)到到幫助他人時(shí)要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

結(jié)束語：綜上所述，公共參與意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)生政治核心素養(yǎng)培育中的重要內(nèi)容，能充分激發(fā)學(xué)生的使命感和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力水平的提高。為此，高中教師在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)時(shí)，應(yīng)該立足教學(xué)實(shí)際，注重生活題材，開展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，從而有效滲透公共參與素養(yǎng)，使學(xué)生成為有義務(wù)、有責(zé)任的公民，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧興標(biāo).在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)[J].廣西教育（中等教育），2018，（8）：137-138.

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[3]胡瓊.淺析高中政治教學(xué)中政治認(rèn)同、公共參與素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2019，（1）：14-15.