鄧國(guó)林

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育的重視程度也越來越高，幼兒教育作為一個(gè)人一生中的基礎(chǔ)教育對(duì)其影響格外重要。良好的品德是一個(gè)人一生的財(cái)富，對(duì)于幼兒進(jìn)行品德教育是幼兒教育必須重視的一個(gè)方面，文章通過對(duì)幼兒教育中滲透品德教育的必要性、幼兒教育中品德教育存在的問題和在幼兒教育中有效滲透品德教育的策略進(jìn)行探析，以期促進(jìn)幼兒教育中的品德教育滲透。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;品德教育;策略

前言：為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為幼兒發(fā)展完整人格奠定基礎(chǔ)就必須對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，在幼兒時(shí)期的品德教育將會(huì)使其一生受益無窮。

一、幼兒教育中滲透品德教育的必要性

首先，在幼兒教育中滲透品德教育有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過在幼兒教育中對(duì)品德教育的滲透，有利于幼兒從老師、家長(zhǎng)那里學(xué)到學(xué)習(xí)和生活的道理，幼兒階段幼兒好奇心強(qiáng)烈，對(duì)于周圍的行為和語言有著極強(qiáng)的模仿欲望。幼兒會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中耳濡目染地學(xué)習(xí)和模仿大人的行為、語言，而良好的品德教育則會(huì)促使幼兒模仿學(xué)習(xí)優(yōu)秀的行為和語言，從而日積月累養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

其次，在幼兒教育中滲透品德教育可以培養(yǎng)幼兒健康的心理和廣闊的視野。在幼兒教育中家長(zhǎng)和老師在幼兒遇到挫折時(shí)要進(jìn)行適時(shí)的和詳細(xì)的教育指導(dǎo)，比如在計(jì)算15+32等于多少時(shí)，幼兒由于記憶或者其他問題而不會(huì)運(yùn)算，家長(zhǎng)和老師要予以耐心的指引，而不是對(duì)幼兒生氣;促使幼兒在遇到挫折時(shí)積極動(dòng)腦動(dòng)手想解決的辦法，而不是因?yàn)闊o措而大哭或者生氣。在和其他幼兒小朋友鬧矛盾后教師要指導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)道歉或者原諒，培養(yǎng)幼兒健康的心理和開闊的視野。

最后，在幼兒教育中滲透良好的品德教育有利于為孩子日后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒總要長(zhǎng)大的，培育幼兒具備良好的品德會(huì)促使幼兒在長(zhǎng)大的過程中健康茁壯地發(fā)展，在長(zhǎng)大后步入社會(huì)也積極向上充滿信心，對(duì)學(xué)習(xí)和工作葆有極大的熱情。

二、幼兒教育中品德教育存在的問題

首先，在幼兒課堂教學(xué)中教師品德教育意識(shí)淡薄，教育重心主要是幼兒的文化知識(shí)的教育，注重的是教導(dǎo)幼兒拼音、算數(shù)的能力，偏重技能的教育，而對(duì)品德教育沒有引起足夠的重視。這主要是由于兩個(gè)原因，一是教師對(duì)品德教育工作的認(rèn)識(shí)存在片面性，部分教師認(rèn)為學(xué)生的品德教育工作是家長(zhǎng)和學(xué)校品德教育老師的責(zé)任，教師沒有認(rèn)識(shí)到品德教育其實(shí)與學(xué)科教育密不可分。二是教師受教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的影響，在學(xué)校對(duì)教師的考核評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)還排在首要位置。這就在一定程度上導(dǎo)致了教師注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)考試知識(shí)的教授，而忽視品德教育的工作。

其次，在幼兒教育教學(xué)中教師對(duì)教材中的品德教育內(nèi)容不重視、少發(fā)現(xiàn)。教師由于課堂時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容較多等因素，對(duì)教材中的品德教育內(nèi)容不重視，進(jìn)行講解的都是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，比如拼音和算數(shù)等在家長(zhǎng)考察幼兒學(xué)習(xí)成果時(shí)會(huì)用到的知識(shí)，對(duì)于道德方面的教材知識(shí)內(nèi)容卻很少為學(xué)生進(jìn)行講解。而且部分教師的個(gè)人能力有所欠缺，教師缺乏在課堂教學(xué)中進(jìn)行品德教育對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的能力。有部分教師缺少一定的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)科視野，在對(duì)幼兒品德教育方面也存在著能力不足的問題。

最后，眾所周知，幼兒事物的認(rèn)知還處于初級(jí)階段，活潑好動(dòng)、好奇心與動(dòng)手能力強(qiáng)是他們最大的特點(diǎn)。因此在多數(shù)的幼兒園開展的活動(dòng)中，游戲是課堂和休息的主要內(nèi)容，但是在實(shí)際的游戲中，幼兒或者是在游戲中僅僅學(xué)習(xí)算數(shù)、拼音等基礎(chǔ)知識(shí)，或者是單純地玩兒，真正的品德教育卻很少。

三、在幼兒教育中有效滲透品德教育的策略

第一，提高幼兒園教師在幼兒教育活動(dòng)中開展有效滲透品德教育的意識(shí)。教師必須結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)，全面滲透品德教育，教師要認(rèn)識(shí)到在幼兒階段為幼兒開展品德教育的重要性，認(rèn)識(shí)到品德教育對(duì)幼兒學(xué)習(xí)生活的重要性。

第二，家長(zhǎng)和幼兒園教育對(duì)幼兒的考察要減少僅偏重于基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)的考察傾向，反而應(yīng)該重視對(duì)于幼兒品德的培養(yǎng)，促使教師敢于改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，探尋適宜幼兒品德教育的有效方式。

第三，要重視對(duì)教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)教師教學(xué)方式的多樣化。比如教師可以引進(jìn)多媒體教學(xué)，運(yùn)用動(dòng)畫、圖片和聲音等媒介激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，寓教于樂，使得幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)中受到品德教育的潛移默化的影響。

第四，要重視品德教育與幼兒游戲活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。眾所周知好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)烈是幼兒的天性，因此在幼兒的游戲活動(dòng)中滲透品德教育可以達(dá)到事半功倍的效果。教師要為幼兒組織適合其年齡、心智、興趣的游戲活動(dòng)，注重幼兒的游戲主體性，比如在玩兒滑梯時(shí)幼兒不小心撞到另一個(gè)幼兒時(shí)，教師就可以鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)對(duì)另一個(gè)孩子道歉并查看需不需要進(jìn)行負(fù)責(zé)或者賠償對(duì)方的損失，例如為了彌補(bǔ)撞到對(duì)方的過錯(cuò)，幼兒可以將自己玩兒滑梯的一次機(jī)會(huì)讓給對(duì)方作為賠償。

結(jié)束語：品德教育在我們現(xiàn)代社會(huì)里越來越受到重視，上到大學(xué)教育下到幼兒園教育都提出品德教育，大到整個(gè)社會(huì)小到一個(gè)幼兒園都注重品德教育。因此在一個(gè)人發(fā)展的幼兒重要階段，一定要將品德教育滲透進(jìn)入幼兒教育，促進(jìn)幼兒的全面完善發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王殷婧.淺析幼兒教育中有效滲透品德教育的策略[J].學(xué)周刊，2019（23）：170.

[2]彭巧芳.品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].亞太教育，2016（21）：3.