羅偉平

在小學班主任的日常工作當中，德育教育是非常重要的一項內容，也是班主任應該完成的一個職責，這樣可以促進學生得到更加健康、全面的成長與發(fā)展是不可忽視的一個教育要素。但由于小學生的自尊心比較強、心理承受能力也相對較差、情緒多變、非常敏感。在德育教育當中，教師一定要始終的實施好激勵策略，只有這樣才能照顧好學生的身心需求，使學生的需求得到更好的滿足?；诖?，本文將以此為課題，對激勵對策進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮借鑒價值。

小學班主任;德育教學;激勵策略;實施

新課程要求，班主任在進行管理和教育的過程當中，除了要注重知識、文化的傳授，也應保障德育工作的開展，推動學生得到更加全面的成長與發(fā)展，使得學生得到更多。因此，在素質教育的影響下，教師也應該更好地凸顯德育教育的重要性，并運用好激勵策略，使學生能形成正確的價值觀和人生觀，推動學生的綜合與全面發(fā)展，使學生的道德品質得到真正的形成。

結合小學生現階段的生理和心理特點就會發(fā)現，小學階段的學生具有著心理敏感、脆弱、好勝心和自尊心都是非常強的特點，情緒波動也非常大。在日常的管理和教育當中，假如班主任不能很好地結合這些特點，那么在德育教育當中就會對學生出現一些指責的現象，對學生予以批評，使學生受到非常大的打擊，并且造成一些叛逆的言行，很多學生也會一蹶不振，很難在學習當中展現積極性和主動性。因此，結合學生的特點，教師在德育教育當中一定要多激勵、少批評和指責，對學生的幼小心靈進行更好保護，使學生更好的成長與發(fā)展，保障德育教育的實效性得到真正的增強。

因此，結合學生的這一特點，在德育教育的實際開展當中，班主任一定要結合學生現階段的生理、心理特點，促使激勵策略得到巧妙地融入，使得學生從內而外對班主任更好地接受，接受班主任的引導、教育等，使得學生能變得自信滿滿，受到更多激勵和啟發(fā)，使得學生本身得到更加全面、綜合的成長與發(fā)展。

• 小學班主任德育教學中激勵策略實施的對策研究

為了保障激勵策略在德育當中更好地實施，班主任首先要做到的，就是積極的轉變自己的德育觀念，并在此基礎上營造一些良好的德育氛圍，使學生受到相應的感染和觸動，使得德育的實效性得到真正的增強。在這一過程當中，班主任一定要明確自己的認知，不斷凸顯學生本身的主體性，始終都秉持著以生為本的原則，注重學生之間的差異性，給予正確、合理的引導，使學生本身的道德素質得到真正的提升，使學生的學習態(tài)度和生活觀念也更加靈活和積極，將德育教育的目標得到實現。

另外，在這一過程當中，班主任也應和學生更好的進行交流和溝通，掌握學生的情況，根據學生實際的特點來實施激勵策略，不斷的展現自己的作用，和學生一起構建良好的集體風氣，使學生之間的合作能力和凝聚力得到更好的提升，真正帶領好班級這一群體，達到理想中的成效。

為了更好的使德育教育的效果得到提升與改善，班主任也應該注重學生心靈的營造，在此基礎上給一些恰當、合理的激勵策略，使學生的自覺和自主意識得到真正的生成。

例如，小學生的自我意識是非常強烈的。在組織一些集體活動的過程當中，教師一定要給學生更多的激勵和鼓勵，使學生能積極的參與，并使學生本身的內心也得到凈化。比如，家長會、升國旗，都可以給學生一些參與獎勵，對于在家長會期間能夠主動打掃衛(wèi)生的，也會給一定的獎賞，并在大家面前提出一些適當的表揚，發(fā)揮榜樣的力量。

激勵策略的最終目標，就是讓學生更好地德育自律，使學生能提升主動性和積極性，使學生的道德素質得到真正的形成。因此，在德育教育的過程當中，一定要深化學生的德育自律，讓學生在主觀這一層面上認可和接受，并展現自覺意識，使學生能主動、積極地參與到班級當中的各個活動當中。

例如，可以讓學生們以輪流的方式來擔任一些班主任的輔助性工作，承擔一定的職務，對班集體進行共同管理。在這樣的模式下，能不斷地提升學生的榮譽感和責任感，使學生的團隊意識也得到真正的增強，并可以授予一些激勵的小稱號，使學生間的關系得到更好的協(xié)調，使班集體得到更好的構建。

在德育教育的實施當中，也不能與實際生活相脫離，應該建立起密切的聯(lián)系，只有這樣才能夠保障激勵策略的運用，使德育教育本身的實踐性和有效性得到真正的增強。

例如，對于學生的一些保護公物、保護環(huán)境等行為，一定要進行激勵，可以實行一些加分制度，保障學生能對這些要求更好地遵守，使學生能在其中獲取到更多的德育知識、德育技能，共同完成目標，將激勵策略的價值全方位地展現出來。

綜上所述，德育是小學教育當中非常關鍵的一個內容，班主任一定要引起重視。在德育教育的實施過程中，結合小學生現階段的特點，應該保障激勵策略的實施，更好地發(fā)揮自身的引導作用，使得學生得到滿足，促使學生得到更好的發(fā)展。在這一過程當中，班主任一定要加強和學生之間的交流和溝通，建立和諧的師生關系，增強學生的自律意識，真正的發(fā)揮德育教育應有的價值和意義。

[1]龐衛(wèi)國.淺談高中體育教學中德育的滲透策略[J].學周刊，2019（24）：175.

[2]呂卓卓.新課程背景下小學語文教學滲透德育的策略研究[J].學周刊，2019（23）：31.