徐堯瓊

摘 要：戶外體育活動(dòng)是最讓幼兒喜歡的活動(dòng)之一，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出：幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。但在戶外活動(dòng)中存在著許多不安全的因素，據(jù)調(diào)查，幼兒園60%以上的意外傷害，如摔傷、骨折等都發(fā)生在戶外體育活動(dòng)中?！扒О銗?ài)護(hù)，莫過(guò)自護(hù)”。因此，只有在小班時(shí)就加強(qiáng)幼兒在戶外體育活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，才是預(yù)防意外發(fā)生的有利武器。

關(guān)鍵詞：幼兒園大型器械運(yùn)動(dòng);小班幼兒;自我保護(hù)

一、大型器械運(yùn)動(dòng)中小班幼兒的行為表現(xiàn)

小班的孩子剛離開(kāi)家庭的愛(ài)護(hù)，自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)很少，由于他們的身體各部分機(jī)能的發(fā)展還不夠靈活，力量和動(dòng)作發(fā)展都不足以自主創(chuàng)設(shè)較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。于是以組合器械為主的大型運(yùn)動(dòng)器械就是他們的第一選擇。這類大型器械將攀爬、攀登、鉆爬、滑梯、階梯等多種功能融合在一起，不僅可以滿足孩子多方面的運(yùn)動(dòng)需要，而且可以進(jìn)行一些具有情節(jié)想象性游戲，可以多個(gè)孩子在一起合作著玩，無(wú)論是在游戲情節(jié)的豐富程度上，還是在愉悅功能上都有著較高的價(jià)值。

以滑梯為主組合器械為例，滑滑梯是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)又經(jīng)常接觸到的玩具，戶外活動(dòng)時(shí)，滑滑梯是孩子們的最愛(ài)，但是由于剛?cè)雸@的小班幼兒年齡小，四肢運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，在玩的過(guò)程中自我保護(hù)意識(shí)比較弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些可能會(huì)造成的傷害缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，也就使得“滑滑梯”存在著一定的危險(xiǎn)，容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。

案例：你會(huì)玩滑梯嗎？

“等一下我們要出去運(yùn)動(dòng)了，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候要注意什么呀？”我問(wèn)道。“注意安全！”孩子們大聲回答到?！巴婊輹r(shí)怎么才是安全地玩呢？滑下來(lái)還是爬上去？”“滑下來(lái)！”在進(jìn)行了一番安全教育后，便來(lái)到了操場(chǎng)開(kāi)始了分散活動(dòng)，不一會(huì)兒，只見(jiàn)一個(gè)男孩子爬上滑梯，頭朝下的滑下來(lái)。我馬上在滑梯口接住了他并進(jìn)行了一番教育，孩子委屈地說(shuō)“我沒(méi)有爬上去，是滑下來(lái)的……”

分析：

小班孩子年齡較小，對(duì)于保護(hù)自己，珍惜生命的意識(shí)是極其缺乏的。并且對(duì)于語(yǔ)言的指令不敏感，光靠說(shuō)是無(wú)法保證每個(gè)孩子能做到的。該幼兒就是鉆了教師話語(yǔ)中的“空子”，嘗試了新鮮刺激的玩法，卻沒(méi)有意識(shí)到這樣的行為是非常危險(xiǎn)的。

二、樹立正確的兒童觀，支持幼兒的探索性玩法

作為教師，我們要做的究竟是一個(gè)保護(hù)者，保護(hù)好幼兒避免一切可能發(fā)生的危險(xiǎn);還是做一個(gè)支持者，支持幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)器械的探索性挑戰(zhàn)性玩法呢？“千般愛(ài)護(hù)，莫過(guò)自護(hù)”。起先，我總是事先向幼兒傳授一些基本設(shè)施的使用規(guī)則，剛開(kāi)始，幼兒都能積極的遵守基本安全行為規(guī)則，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，某些調(diào)皮的孩子案乃不住了，時(shí)不時(shí)喜歡嘗試一些新的方法，這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)阻止顯然是下下之策，于是我以反往日的教育對(duì)策，告訴幼兒可能存在的危險(xiǎn)因素，這樣做的目的是提醒幼兒日后獨(dú)立進(jìn)行游戲活動(dòng)提供必要的信息。這樣掌握的不是簡(jiǎn)單的游戲，而是應(yīng)付各種不同情況的靈活多變的方法，不僅可以有效地避免一些事故的發(fā)生，使游戲設(shè)施和活動(dòng)空間能夠靈活得到最大程度的利用，而且滿足了幼兒各自不同的游戲需要。經(jīng)過(guò)一番思考與調(diào)整。在指導(dǎo)幼兒戶外活動(dòng)時(shí)，我秉持“放手與保護(hù)相結(jié)合”的原則，不因怕摔怕碰等問(wèn)題而阻止幼兒的挑戰(zhàn)性玩法，而是積極的給幼兒創(chuàng)造嘗試和鍛煉的機(jī)會(huì)。那么，給予幼兒合適的自我保護(hù)方法，為其樹立有效地自我保護(hù)意識(shí)就顯得尤為重要。

三、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)與方法掌握

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出要充分活動(dòng)幼兒的身體，逐步養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活、有耐力，具有安全意識(shí)和初步的自我保護(hù)能力，有利于幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。那么如何在戶外大型器械上的活動(dòng)中提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力呢？

1.安全活動(dòng)教育

戶外活動(dòng)時(shí)，滑滑梯是孩子們的最愛(ài)。每次一問(wèn)孩子們出去玩什么？都是爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“滑滑梯”。但是由于小班的幼兒年齡小，四肢運(yùn)動(dòng)不協(xié)調(diào)，在玩的過(guò)程中幼兒的自我保護(hù)意識(shí)比較弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對(duì)一些可能會(huì)造成傷害的的事件缺乏防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，幾次“危險(xiǎn)”（倒爬、推擠、頭朝下滑等）行為的出現(xiàn)后。我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了安全活動(dòng)《滑滑梯真快樂(lè)》。通過(guò)直觀的課件以及討論之后的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，輕松學(xué)習(xí)，自然習(xí)得，讓幼兒懂得滑滑梯的正確方法，同時(shí)增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)環(huán)境，豐富有利于幼兒自我保護(hù)的標(biāo)識(shí)與器材。

小班幼兒喜歡探究、嘗試新鮮事物，對(duì)于大型器械的玩法，他們也有著自己的一套，那么就需要教師發(fā)揮智慧的力量，更好的來(lái)支持孩子。

案例：軟的還是硬的呢？

一日飯后散步，我讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)上到處找一找、摸一摸，軟的地方和硬的地方。讓幼兒感知水泥地、草地、鋪著塑膠地毯的活動(dòng)場(chǎng)地，通過(guò)手腳去了解不同接觸面的彈性，使其知道在不同的地面上哪些危險(xiǎn)動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生受傷的后果，提醒幼兒活動(dòng)時(shí)選擇柔軟性場(chǎng)地較合適，真正使孩子們理解什么是安全性的活動(dòng)場(chǎng)所。接著我又拿出軟墊，讓幼兒嘗試在軟墊上翻跟頭，感知軟墊可以保護(hù)身體，減輕頭撞地的危險(xiǎn)。經(jīng)過(guò)一番討論，孩子們也聯(lián)想到了用墊子放在滑梯口保護(hù)身體、頭部碰撞地面的好方法。

案例：我會(huì)看箭頭

平日生活中走廊里的安全出口標(biāo)志吸引著孩子們的注意，他們對(duì)“箭頭”產(chǎn)生了興趣。于是我抓住這一契機(jī)，將箭頭這一簡(jiǎn)單、方便地指示性標(biāo)志遷移至滑滑梯組合器械上，室內(nèi)運(yùn)動(dòng)環(huán)境等。按著箭頭，大家都紛紛知道了方向的一致性，一上一下發(fā)生碰撞的現(xiàn)象幾乎不見(jiàn)了。有些能力強(qiáng)的孩子甚至學(xué)會(huì)了自主安放箭頭的位置、方向，為其運(yùn)動(dòng)游戲中的自主性和安全性舔磚加瓦。按箭頭方向，有的滑下來(lái)，有的爬上去，小小箭頭的妙用孩子們欣然接受。

3.生生互動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而解決不安全因素。

案例：請(qǐng)你排排隊(duì)

在有了箭頭的標(biāo)識(shí)和軟墊的保護(hù)措施后，孩子們對(duì)于滑滑梯向上爬這一富有挑戰(zhàn)性趣味性的玩法興趣頗大，大家紛紛都準(zhǔn)備上坡。但不一會(huì)兒，坡上的發(fā)生的“堵車”的現(xiàn)象，大家誰(shuí)也爬不上去，反而一溜煙的滑下來(lái)擠成了堆。這時(shí)，便有孩子提出：“要排排隊(duì)，等一等！”于是，大家都在這一頭排起了長(zhǎng)隊(duì)。對(duì)于能力較弱的幼兒，等待中的同伴還會(huì)給她加油鼓勁，偶爾一兩個(gè)插隊(duì)的小朋友出現(xiàn)，大家也能及時(shí)指出提醒他要排隊(duì)等一等。甚至，他們還發(fā)現(xiàn)了，由于排隊(duì)的位置離上坡口太近，導(dǎo)致攀爬的幼兒無(wú)法有向前沖的距離，排頭的幼兒主動(dòng)提出靠后一些排隊(duì)吧。果然，那個(gè)一直上不去的女孩子在同伴的鼓勁加油和幫助下，體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)成功的喜悅。在這樣的體育活動(dòng)中，孩子們發(fā)展的不僅是力量、肢體、動(dòng)作的發(fā)展，更是一種團(tuán)隊(duì)精神，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題能力的提升。良好的生生互動(dòng)源于教師對(duì)幼兒的放手，幼兒對(duì)新事物的探索，以及這些富有小智慧大能量的隱性保護(hù)方法。

戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)本身蘊(yùn)藏著許多刺激和冒險(xiǎn)，只有放手讓幼兒自主的進(jìn)行探索、嘗試、克服困難，才能幫助其更好地提升運(yùn)動(dòng)能力。與此同時(shí)，為小班幼兒樹立自我保護(hù)意識(shí)，指導(dǎo)其發(fā)展自我保護(hù)的能力，是保證幼兒安全活動(dòng)最基本也是最重要的方面。對(duì)幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中自我保護(hù)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的任務(wù)，不是一朝一夕能完成的，需要我們持續(xù)不斷、一如既往的堅(jiān)持與培養(yǎng)，這樣我們的孩子才能健康、活潑、積極向上。