龐紅燕

摘要：本文主要從學(xué)校和教師兩個層面淺析縣級小學(xué)開展立德樹人的途徑。學(xué)校通過營造三全育人模式及完善學(xué)校，家庭和社會相結(jié)合的育人網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，營造立德樹人環(huán)境。教師通過樹立“五要素”德育觀，做新時代“四有”好教師為目標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：立德樹人;? 三全育人;? 四有教師

“堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！盵2]正所謂“人無德不立，國無德不興?！弊蚤_展素質(zhì)教育以來，對于德育教育越來越被重視。那么，如何進(jìn)一步落實(shí)立德樹人是我們廣大教育工作者悉心考慮的問題。

一、學(xué)校層面（推進(jìn)教育教學(xué)改革，營造立德樹人環(huán)境）

營造“全員育人、全程育人、全方位育人”的三全育人模式[3]，對于學(xué)生德育教育并不是一蹴而就的，而是要認(rèn)識到這一任務(wù)的長期性。首先，服從上級統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)安排，使“立德樹人”工作的落實(shí)更具有協(xié)同性。通過“傳幫帶”、“班級管理經(jīng)驗(yàn)交流”等一系列活動加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)和管理能力。無論是校長，主任還是兼職教師，管理人員，都要加入到全員育人的教育活動中來。其次，根據(jù)小學(xué)生成長的規(guī)律和特征，設(shè)置不同層次和階段的德育教育目標(biāo)，合理安排學(xué)校的教育教學(xué)資源，以適應(yīng)不同階段孩子們的需求。由于德育教育的長期性，不要忽視學(xué)生健康成長的持續(xù)發(fā)展的同時，使德育教育貫穿整個小學(xué)階段。最后，整合校內(nèi)校外的所有教學(xué)資源，讓德育教育不僅僅局限于課堂。

完善“學(xué)校教育、家庭教育、社會教育”三者相結(jié)合的育人網(wǎng)絡(luò)，首先，為保障教育教學(xué)工作循序漸進(jìn)的開展則要求學(xué)校要擁有完善的管理制度;結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕攸c(diǎn)，開發(fā)校本課程，并使其融入到教學(xué)過程中去，“寓學(xué)習(xí)與游戲中”通過體驗(yàn)式教育（如消防安全演練）、研學(xué)式教育（如品讀經(jīng)典活動）、自主式教育（如開展興趣小組）、網(wǎng)絡(luò)式教育（如遠(yuǎn)程授課）、陶冶式教育（如教室文化裝飾，學(xué)校文化長廊等）等方式，增強(qiáng)學(xué)校育人功能。其次，縣級小學(xué)家長文化程度普遍不高，對于學(xué)生教育往往疏于管理，常采取“大撒把”的教育方式，學(xué)校要通過家長會及其他溝通渠道，針對家庭教育的誤區(qū)，向家長普及不同年齡段孩子家庭教育知識，在學(xué)生管理上，形成家校合力，充分發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用。最后，社會也是一個良好的育人環(huán)境，學(xué)校也需要充分利用這一資源，例如開展走進(jìn)敬老院，參觀博物館等一些社會活動，即增加社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又能培養(yǎng)尊敬長輩，熱愛科學(xué)等優(yōu)良品質(zhì)。

二、 教師層面（樹立“五要素”德育觀，做新時代“四有”好教師）

習(xí)總書記在北京師范大學(xué)師生代表座談時首次提出了“四有”好老師的概念，這是新時代黨和人民對教師這一職業(yè)提出的新的要求，也為教師隊(duì)伍自身的素質(zhì)提高指明了方向。

立德樹人，教師要有理想信念。身為教師在思想上要保持先進(jìn)性，及時的學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的思想，始終堅(jiān)持共產(chǎn)主義理想信念，與時俱進(jìn)，將這股正能量源源不斷地傳遞給每一位學(xué)生，補(bǔ)充孩子們的思想之鈣，為我國社會主義建設(shè)者和接班人播下理想信念的種子，悉心澆灌，使其開花結(jié)果，為祖國偉大復(fù)興注入動力。

立德樹人，教師要有道德情操。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。老師除了教學(xué)生科學(xué)文化知識以外，更要注重在道德層面的引導(dǎo)。

立德樹人，教師要有扎實(shí)學(xué)識。在“五育并舉”的當(dāng)下，尤為重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這就要求我們教師要具有扎實(shí)的知識，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

立德樹人，教師要有仁愛之心。子曰，仁者，愛人也。每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，可是對于教師而言，每一位教師無不希望自己的學(xué)生都能健康快樂的成長，將來能夠成功成材。

立德樹人，與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。教師要樹立“五要素”德育觀[4]。首先，任課教師要提煉本學(xué)科核心素養(yǎng)的價值與內(nèi)涵，在課程改革的背景下，勇于創(chuàng)新，把握好課程的三維教學(xué)目標(biāo)。其次，正確把握和運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律及教學(xué)規(guī)律，針對不同層次的學(xué)生做到因材施教，不能一味地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，除此之外更要注重思想品德的培養(yǎng)。最后，要搭乘信息化環(huán)境的快車，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求，做到五育并舉，全面發(fā)展[5].

立德樹人，與班級管理相結(jié)合。首先，在人格的獨(dú)立性上給予學(xué)生足夠的尊重，在這個中小學(xué)這樣塑造學(xué)生人格關(guān)鍵性的階段，班主任及任課教師要肩負(fù)起這一重要責(zé)任，公平公正地對待每一位學(xué)生。再次，在班級管理過程中，塑造“立德樹人”的管理理念，使其更加人性化，科學(xué)化。通過日常教育及主題班會、家長會等不同形式，形成家校合力的同時幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀，價值觀和世界觀。最后，通過開展形式多樣的班級活動，提高班級凝聚力。

學(xué)校是學(xué)生成長的搖籃，可作為“主陣地”一樣更好地去落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，而教師更應(yīng)當(dāng)為落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的貢獻(xiàn)力量。因此我們一定要勇于擔(dān)當(dāng)，不辱使命。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報(bào)告（2017年10月18日）[N].人民日報(bào)，2017-10-2（1）.

[2] 習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報(bào)，2016- 12- 9（01）.

[3] 劉瑞，周海亮.以立德樹人為根基的高校“三全育人”工作機(jī)制建構(gòu)研究.[J].學(xué)校黨建與思想教育.2019，594期：82-83.

[4] 葉志五.淺析教師立德樹人的四大途徑.[J].課程教育研究·學(xué)法教法研究.2018，第6期;23-24.

[5]孫元清，學(xué)科教學(xué)怎樣立德樹人.[J].教育前沿：3-5.

[6]吳丹.立德樹人理念在小學(xué)班級管理中的滲透[J].黑龍江科學(xué).2018，第9卷第11期：74-75.