董潤(rùn)

【摘要】對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是一個(gè)十分重要的科目，初中時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)相對(duì)比較系統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生不僅需要掌握包括詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)態(tài)等一系列專業(yè)的英語(yǔ)內(nèi)容，還要加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，這對(duì)初中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。下面我將對(duì)如何提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行以下分析，并給出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】初中生;英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)能力;方法

隨著新課改要求的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)課堂也成為教育改革的重要陣地，自從新課改要求被提出并實(shí)施以后，近幾年我國(guó)初中英語(yǔ)教育教學(xué)也在加強(qiáng)改革與創(chuàng)新，英語(yǔ)教學(xué)水平不斷提升，也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但是在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面取得的進(jìn)步卻相形見(jiàn)絀，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)這一板塊還需要不斷提升。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)

在音標(biāo)學(xué)習(xí)階段，由于老師在教學(xué)可能不填注重音標(biāo)教育，在加上學(xué)生自己學(xué)習(xí)音標(biāo)有一定困難，因此學(xué)生在英語(yǔ)音標(biāo)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段并沒(méi)有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)音標(biāo)發(fā)音與漢語(yǔ)拼音發(fā)音上的區(qū)別不夠了解，學(xué)生為音標(biāo)發(fā)音做中文標(biāo)注，使得單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，不僅影響音標(biāo)學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步影響學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

2、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較弱

學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)也許可以理解文中詞句的意思，但英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力卻十分薄弱，他們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)常常無(wú)法聽(tīng)清和理解聽(tīng)力內(nèi)容。而且我們現(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)還存在“啞巴英語(yǔ)”的教學(xué)現(xiàn)象，有時(shí)候盡管學(xué)生考試成績(jī)很好，但是無(wú)法與他人使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。這是初中英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的現(xiàn)象，也是急需提高和改善的板塊。

3、英語(yǔ)課堂教學(xué)方式單一

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)偏向于理論化教學(xué)，教師授課的方式依然是按照課本內(nèi)容進(jìn)行一一講解，學(xué)生吸收和理解起來(lái)相對(duì)困難?？菰锏睦碚撝R(shí)講解和單一的課堂講授方式，都是目前初中英語(yǔ)教學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語(yǔ)學(xué)習(xí)極為重要，學(xué)校和老師都應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)重視起來(lái)。制定相應(yīng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)制度，規(guī)范英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式，創(chuàng)新英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

一、提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的有效方法

1、強(qiáng)化初中英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)

良好的師資隊(duì)伍往往能夠很好地提高英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性，建設(shè)一批高素質(zhì)、專業(yè)化的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教師是提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師擔(dān)任著教學(xué)的主導(dǎo)者和掌控者，主導(dǎo)著英語(yǔ)教學(xué)的方式與方法，掌控著教學(xué)安排與教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著極大的影響作用。但是在新課改進(jìn)行過(guò)程中，初中英語(yǔ)教學(xué)暴露出許多問(wèn)題，英語(yǔ)教師師資隊(duì)伍薄弱、專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力不高便是其中的一個(gè)重要問(wèn)題。在一些偏遠(yuǎn)中學(xué)這種現(xiàn)狀尤為明顯，這也是造成地方教育偏差的重要原因之一。所以想要提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，強(qiáng)化初中英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)是必不可少的內(nèi)容。

2、改變落后的英語(yǔ)教學(xué)觀念，創(chuàng)新英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方式

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)目的在于應(yīng)付考試、取得高分，在這種形式下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，無(wú)法提高英語(yǔ)教學(xué)課堂的有效性。在新課改要求下，學(xué)校開(kāi)始重視英語(yǔ)教學(xué)的方法、逐步轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)的觀念，英語(yǔ)教學(xué)不再是為了考試取得高分，而是為了培養(yǎng)一批具有良好英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和書(shū)面應(yīng)用能力的復(fù)合型優(yōu)秀人才。教學(xué)方法和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)表達(dá)能力，提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

例如，在河北教育出版社英語(yǔ)教材中，學(xué)習(xí)不同時(shí)態(tài)時(shí)，就需要教師改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)觀念、創(chuàng)新英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法，因?yàn)楦鱾€(gè)時(shí)態(tài)之間是有一定聯(lián)系的，通過(guò)采用合適的教學(xué)方法，改變一切以教師為主的教學(xué)觀念。比如讓學(xué)生自己去尋找不同時(shí)態(tài)之間的差異，再進(jìn)行總結(jié)，這樣在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)學(xué)生才能及時(shí)分辨出不同的時(shí)態(tài)，有利于學(xué)生理解聽(tīng)力內(nèi)容，這種方法還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

3、創(chuàng)新英語(yǔ)課堂教學(xué)方式

在新課改背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，特別是英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，多媒體教學(xué)法的引入可以不斷開(kāi)發(fā)新的英語(yǔ)教學(xué)資源、添加新的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方式以及尋找新的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)渠道，讓英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂充滿生機(jī)與活力。英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)熟練掌握現(xiàn)代多媒體技術(shù)，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造直觀真實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)環(huán)境，把與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片、新聞報(bào)道等內(nèi)容與英語(yǔ)教學(xué)課堂有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的視聽(tīng)效果，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

4、面向全體學(xué)生，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

素質(zhì)教育理念也是新課改后要求重視的一大重要教育教學(xué)理念，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)也是加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要渠道，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)要面向全體學(xué)生，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練也是提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的有效方法之一。學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有高有低，參差不齊，教師要充分考慮學(xué)生的個(gè)人情況，制定適合不同學(xué)生的英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。盡量照顧到所有學(xué)生，不斷加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。例如，在河北教育出版社英語(yǔ)初二下冊(cè)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生各自的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行組詞造句的能力，增加課堂互動(dòng)部分，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的新語(yǔ)法，自主造句、自主發(fā)言，教師進(jìn)行糾錯(cuò)和語(yǔ)句優(yōu)化。幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)法的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

【結(jié)束語(yǔ)】英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展，學(xué)習(xí)的主體在于學(xué)生，所以教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特性進(jìn)行教學(xué)策劃，通過(guò)采用多樣化的英語(yǔ)教學(xué)方式。教師在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的過(guò)程中還需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行反思，不斷優(yōu)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。