袁朝勇

【摘要】：高三學(xué)生面臨著人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高三的復(fù)習(xí)重要性是不言而喻的，高三的一輪復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)、技能、方法進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理。一輪的復(fù)習(xí)是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，教師和學(xué)生都要重視。

【關(guān)鍵詞】：高三;復(fù)習(xí);思考;導(dǎo)數(shù)

對(duì)于高三數(shù)學(xué)的一輪復(fù)習(xí)，就是對(duì)數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)地整理和優(yōu)化知識(shí)的結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)中首先就是對(duì)所有的知識(shí)進(jìn)行全面覆蓋，不留下任何的死角，抓好對(duì)單元知識(shí)的理解、鞏固、深化，夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中，前后知識(shí)有機(jī)結(jié)合， 注意知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，讓學(xué)生建立清晰的復(fù)習(xí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在復(fù)習(xí)中還要重視加強(qiáng)綜合知識(shí)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用和靈活解題的能力，客服學(xué)生在學(xué)習(xí)中的單向性和定向性的學(xué)習(xí)方法。

1.????? 找到復(fù)習(xí)的方向

在高三學(xué)生的復(fù)習(xí)中教師首先就要幫助學(xué)生找到復(fù)習(xí)的方向，根據(jù)以往的高考試題，和高考的考試說明，把握高考的出題的規(guī)律和命題的方向，掌握以往高考試題的結(jié)構(gòu)與特征，來(lái)對(duì)教學(xué)中的深淺度進(jìn)行把握，提高學(xué)生復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

在復(fù)習(xí)中要把教學(xué)的大綱分清層次，把要求細(xì)化到每個(gè)章節(jié)中去，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)知識(shí)面廣而且量大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容上要做好理論、方法和思維的領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，在導(dǎo)數(shù)的解題中抓住對(duì)數(shù)、形、式的方法，在復(fù)習(xí)中就要做到知識(shí)結(jié)構(gòu)的清晰，思維能力的創(chuàng)新，教師與學(xué)生一起共同努力做好最后的沖刺。

2.????? 回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

高三一輪復(fù)習(xí)的基本點(diǎn)是，回歸課本夯實(shí)基礎(chǔ)，在課本中注意對(duì)核心概念、基礎(chǔ)知識(shí)和技能的理解，課本知識(shí)是學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).教師要明確高三一輪復(fù)習(xí)的方向，把握住學(xué)生的心理訴求和所學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，把學(xué)生引到課本知識(shí)上去，有效地展開數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)。課本是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是知識(shí)與方法的載體，在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)中也是學(xué)生能力形成的基礎(chǔ)，課本還是高考考題的主要來(lái)源。在高考試卷中，基本常規(guī)題就已經(jīng)達(dá)到80%左右，可見課本知識(shí)就是高考試題的重要來(lái)源，就是綜合題也是課本上的習(xí)題的大組合進(jìn)行加工與拓展得來(lái)的。課本學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)就是基礎(chǔ)的夯實(shí)，只有學(xué)習(xí)好課本知識(shí)了才能更好的應(yīng)對(duì)高考。

對(duì)課本上的知識(shí)教師首先就要進(jìn)行探究，探究多學(xué)習(xí)單元知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 和關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，找到知識(shí)間的聯(lián)系并把這些知識(shí)點(diǎn)都結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行概括、綜合歸納，使這些知識(shí)點(diǎn)得到進(jìn)一步的升華， 把課本中的基本概念、公式、定理等以單元的形式進(jìn)行歸納出來(lái)，把所有學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題銜接在一起，使學(xué)生能夠很好的把握教材的聯(lián)系，理解教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。獲得完整而系統(tǒng)的單元知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生要在教師的幫助對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，加深記憶，學(xué)會(huì)貫通，把課本中的習(xí)題熟練的掌握牢記起來(lái)。按要求去完成基礎(chǔ)習(xí)題，爭(zhēng)取做到做一題得一法、會(huì)一類通一片的效果。對(duì)課本基本題的要求和解答方法以及技巧就要牢記在心中。學(xué)生不要盲目的追求高能度的習(xí)題，而丟掉基礎(chǔ)題目，那樣就會(huì)適得其反。

3.????? 在習(xí)題訓(xùn)練中就要精選習(xí)題，科學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練

對(duì)于高三學(xué)生的學(xué)習(xí)中還要對(duì)習(xí)題進(jìn)行加強(qiáng)的訓(xùn)練，在所做習(xí)題中，就需要教師對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深刻的鉆研，博覽群書，收集信息，不斷的對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行更新，在根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，精選具有針對(duì)性的類型齊全而且系統(tǒng)性強(qiáng)的單元結(jié)構(gòu)練習(xí)題。教師在選題時(shí)還要注意所選題型要具有多樣性、新穎性和典范性，所選題型既要有課本上的還要有參考資料上面的，還要有學(xué)生容易出錯(cuò)的題目。

選題時(shí)還要注意基礎(chǔ)題與綜合題，兩種題型的綜合性，兩種題型之間的交織融合。難題與容易的題還要進(jìn)行統(tǒng)一 ，所謂難易統(tǒng)一，就是指表面看似難，若概念牢記清楚，閱題仔細(xì)認(rèn)真，能夠真正的理解題意后實(shí)質(zhì)上就很容易做出來(lái);表面上看著容易，但是知識(shí)概念性卻比較強(qiáng)，稍有一點(diǎn)的馬虎就會(huì)出錯(cuò)，實(shí)質(zhì)上并不是容易。教師還有注意加強(qiáng)知識(shí)的穿插， 提高重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，降低學(xué)生的遺忘率.在導(dǎo)數(shù)復(fù)習(xí)時(shí)，可以適當(dāng)加入一些與三角、解三角形的題目，在復(fù)習(xí)立體幾何時(shí)，也注意與導(dǎo)數(shù)、三角、幾何的結(jié)合 ，還要注意各章節(jié)之間進(jìn)行有效的結(jié)合。

學(xué)生在做完習(xí)題時(shí)要做好解題后的反思，注重引導(dǎo)學(xué)生找到解題的規(guī)律、方法和技巧，并進(jìn)行認(rèn)真的歸納和總結(jié)，讓學(xué)生自覺對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行糾正總結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我反思和完善。對(duì)學(xué)生在進(jìn)行及時(shí)的單元檢測(cè)，是對(duì)學(xué)生基本內(nèi)容和方法的考查，控制檢測(cè)的難度，要求學(xué)生答題時(shí)獨(dú)立思考、步驟規(guī)范 ，使答題過程成為錘煉思維的習(xí)慣，培養(yǎng)良好學(xué)生在應(yīng)試中的心理素質(zhì)。學(xué)生對(duì)導(dǎo)數(shù)進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，教師要做好運(yùn)算的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)所解答的題目進(jìn)行規(guī)范書寫，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算環(huán)節(jié)要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，確保學(xué)生在運(yùn)算時(shí)能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷而迅速。加強(qiáng)學(xué)生答題書寫的規(guī)范化的訓(xùn)練，為高考時(shí)抓住得分點(diǎn)，保證會(huì)做的題不丟分，在規(guī)范的書寫下多得分。

總之高三一輪的復(fù)習(xí)就要在教師的指導(dǎo)下，找到高考的出題規(guī)律，回歸課本，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)習(xí)題的聯(lián)系，做題時(shí)就要做好規(guī)范科學(xué)的書寫，提高學(xué)生的思維能力和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試心理素質(zhì)，為高考沖刺加油。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]陽(yáng)志長(zhǎng).高三第一輪復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)思考[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)（高中版），2015（9）：44-46.

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