沈璦琿

摘要：隨著當(dāng)今世界不斷的發(fā)展和交融，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，被應(yīng)用于文化、創(chuàng)意、制造等各個(gè)行業(yè)。教師在教學(xué)中要基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)開展問(wèn)題，使教學(xué)拓展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)積極借助互聯(lián)網(wǎng)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源使學(xué)生在學(xué)習(xí)中開拓視野，提高自身的英語(yǔ)知識(shí)掌握能力，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于英語(yǔ)核心素養(yǎng)是學(xué)生基本素養(yǎng)，教師要注重提高學(xué)生的認(rèn)同感，所以本文基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的問(wèn)題是教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)核心素養(yǎng)，問(wèn)題式教學(xué)，教學(xué)模式，探究策略

引言：

由于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于核心素養(yǎng)理念了解不夠深刻。所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，容易產(chǎn)生過(guò)多的心理壓力，不利于學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。所以教師要在教學(xué)中逐步的探索英語(yǔ)教學(xué)的策略，基于用于核心素養(yǎng)理念下，利用問(wèn)題式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠在教師的科學(xué)引導(dǎo)下樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，從而完善自身的英語(yǔ)探究能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。英語(yǔ)教師要深入的了解問(wèn)題式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)思維培養(yǎng)的重要性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究意識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維。

1.英語(yǔ)核心素養(yǎng)的概述

隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于核心素養(yǎng)認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要基于核心素養(yǎng)理念，不斷的創(chuàng)新教學(xué)形式，使核心素養(yǎng)能夠深入到學(xué)生的內(nèi)心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于核心素養(yǎng)理念，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)思維，所以教師也要在教學(xué)時(shí)落實(shí)核心素養(yǎng)梳理英語(yǔ)學(xué)科與學(xué)生發(fā)展的重要性。英語(yǔ)教師也要在教學(xué)中將核心素養(yǎng)融入人文性和工具性理念，由于英語(yǔ)是一門語(yǔ)言性的工具，所以教師在教學(xué)中使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門工具，深入性的探究和學(xué)習(xí)，才能夠在以后的工作和生活中運(yùn)用英語(yǔ)與人溝通和交流。教師也要將人文理念滲透到學(xué)生的思想中，使學(xué)生借助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，樹立正確的語(yǔ)言思維和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化意識(shí)和思維品質(zhì)，有助于提高學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生在今后的成長(zhǎng)中不斷的完善自己。

2.基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)的問(wèn)題式教學(xué)模式探索

2.1創(chuàng)新問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生參與興趣

具有趣味性的教學(xué)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，所以教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的生活實(shí)際。并且從學(xué)生的生活情景中汲取情景創(chuàng)作的思路創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握英語(yǔ)的知識(shí)，提高學(xué)生的邏輯思維意識(shí)。英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。教師通過(guò)在情景中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，時(shí)刻的引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探索和成長(zhǎng)，從而有效的提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教師通過(guò)構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的英語(yǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在分析中成長(zhǎng)和完善，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀念，有效的增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。教師也要借助生活中的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的把握能力，提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。教師也可以在教學(xué)中借助生活問(wèn)題聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，新學(xué)生主動(dòng)的回答英語(yǔ)的相關(guān)問(wèn)題，介紹學(xué)生的分析問(wèn)題能力和口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下健康的發(fā)展和提升。

2.2完善問(wèn)題導(dǎo)向，提高教學(xué)水平

問(wèn)題導(dǎo)向主要是完善學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生根據(jù)教師的科學(xué)引導(dǎo)樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，而思維品質(zhì)則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維提升的完善性。教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要本著核心素養(yǎng)理念，在教學(xué)中注重以問(wèn)題作為導(dǎo)向，提高英語(yǔ)教學(xué)的高效性。教師要精心的設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀展開科學(xué)的備課，創(chuàng)造有效的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題中樹立正確的用心思維，提高學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。教師也要積極的以問(wèn)題作為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題并且解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路，逐步的完善自身的用于學(xué)習(xí)思維。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題時(shí)，要進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)和由淺入深的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的思維觀念開展科學(xué)性的教學(xué)提問(wèn)，使學(xué)生能夠具備一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要注重利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)問(wèn)題，活躍學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的課堂參與主動(dòng)性，從而增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的高效性。

2.3采用多元教學(xué)模式，提高學(xué)生的交際能力

語(yǔ)言交際能力在英語(yǔ)教學(xué)中是非常重要的，所以英語(yǔ)教師要本著核心素養(yǎng)理念，在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并且積極的開展多元化的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際思維，是學(xué)生主動(dòng)的利用英語(yǔ)交流。教師也要在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題使學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)和探索，有效的提高學(xué)生的用學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)背景創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中交流和探索。由于在傳統(tǒng)教學(xué)中教師注重學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)，忽略了學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展，所以學(xué)生的口語(yǔ)交際能力較差。教師要增強(qiáng)面對(duì)面交流的教學(xué)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在交流中樹立正確的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生在交流中提升自身的語(yǔ)感和語(yǔ)言表達(dá)能力，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中逐步的成長(zhǎng)和發(fā)展，提高自身的學(xué)習(xí)積極性。教師也要本著核心素養(yǎng)理念深挖教材內(nèi)容，依托學(xué)生現(xiàn)階段對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況開展教學(xué)工作，陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)情操，完善學(xué)生的英語(yǔ)探索思維。

2.4開展科學(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)容易走神，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)掌握不夠深入，教師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，就要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的探索意識(shí)。教師在課堂教學(xué)中要積極的監(jiān)督，并且利用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念。教師還可以通過(guò)課堂隨機(jī)提問(wèn)的方式，督促學(xué)生主動(dòng)的交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中樹立正確的觀念，提高學(xué)生的英語(yǔ)探索意識(shí)。教師也要在教學(xué)時(shí)，利用正確的評(píng)價(jià)體系完善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師以學(xué)生的成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)方式之一，忽視了學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，久而久之學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。所以英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要樹立正確的教育觀念，將學(xué)生的成績(jī)與課堂表現(xiàn)以及活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行融合，結(jié)合綜合性的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生在問(wèn)題式教學(xué)中逐步的成長(zhǎng)和發(fā)展。

3.結(jié)束語(yǔ)

一言以蔽之，我們可以清楚的認(rèn)識(shí)到教師在問(wèn)題是教學(xué)中，要改變以往的教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生本著英語(yǔ)核心素養(yǎng)理念積極的學(xué)習(xí)和探索。教師也要使學(xué)生具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且在教學(xué)活動(dòng)中組織學(xué)生開展自主的探討和思考，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念才能夠在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化于心，真正的提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)與認(rèn)同感，完善學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念。

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