鄒彬

摘 要：語文學(xué)科和道德與法治學(xué)科雖然都有著提高思想道德修養(yǎng)特點，但它們是完全不同的學(xué)科。兼職教師在教學(xué)中要注意體現(xiàn)兩種不同學(xué)科的特點，從學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，同一班級同一內(nèi)容，學(xué)科不同，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計也就不同，但可以進(jìn)行跨學(xué)科整合，使學(xué)生在不同角度和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：兼職;德育功能;學(xué)科特點;跨學(xué)科整合

近幾年，國家越來越重視語文和道德與法治這兩門學(xué)科的教學(xué)。今年9月，我國義務(wù)教育階段所有年級這兩門學(xué)科都使用了國家統(tǒng)編的教材。但是在小學(xué)階段，這兩門學(xué)科的教學(xué)大多呈兼職狀態(tài)，只有極少數(shù)專職道德與法治教學(xué)的教師，特別是在中小城市，大部分任教語文學(xué)科的教師都兼教道德與法治學(xué)科。而在多數(shù)老師心中，普遍存在著重語文輕道德與法治學(xué)科的現(xiàn)象，兼職教師投入語文教學(xué)研究的比例更多。針對現(xiàn)狀，結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點看法僅供大家探討。

一、端正教學(xué)態(tài)度

2018年9月10日，習(xí)近平在全國教育大會上的講話中強調(diào)，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。2019年3月18日，習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！薄霸诖笾行W(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！薄八颊n作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大?！笨梢?，道德與法治課不能再成為老師心中的“槽頭肉”，特別是兼職老師，再對待這兩門學(xué)科時一定要端正態(tài)度，堅持兩手抓，兩手都要硬。

二、體現(xiàn)學(xué)科特點

教師要充分把握準(zhǔn)兩學(xué)科的特點。雖然語文課程也有著使學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格的使命，語文教材在注重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫等基本語言能力的同時，注重將家國情懷、文化素養(yǎng)、環(huán)境保護、關(guān)愛生命等融入其中，強化德育功能，但語文和道德與法制是完全不同的學(xué)科。

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。語文課程雖然特別重視對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，但它更加關(guān)注漢語言文字的特點對學(xué)生識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中更重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。語文教材系統(tǒng)介紹閱讀方法和閱讀策略，通過安排自主閱讀和寫作、綜合性語文學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力。

道德與法治課程是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活為目標(biāo)的活動型綜合課程。道德與法治教材通過系列的學(xué)習(xí)活動設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生知行合一。根據(jù)黨的十八屆四中全會決定的“把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識課程”的要求，教育部在小學(xué)六年級上冊和初中八年級下冊編寫法治教育專冊教材，集中講授憲法，強化系統(tǒng)性。其他冊次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入，確保法治教育貫穿始終、全程不斷。

道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學(xué)會熱愛生活、創(chuàng)造生活;在服務(wù)自我、他人和集體的行動中，學(xué)會關(guān)心、學(xué)習(xí)做人;在與自然以及周圍環(huán)境的互動中，主動探究，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

因為學(xué)科性質(zhì)不同，相同內(nèi)容在同一班級教學(xué)時，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計是完全不同的。例如，統(tǒng)編《語文》四年級上冊語文第一單元口語交際的內(nèi)容和統(tǒng)編《道德與法治》四年級上冊第四單元的內(nèi)容都是以環(huán)保為主題，都有提高學(xué)生的環(huán)保意識、能力的目的。而口語交際中的“我們與環(huán)境”讓學(xué)生討論身邊存在的環(huán)境問題，以及保護環(huán)境的做法，它的教學(xué)側(cè)重點在于“討論”，旨在培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，評價學(xué)生在講述身邊的環(huán)境問題時是否做到口語規(guī)范，語言習(xí)慣、聽說態(tài)度是否科學(xué)，交際方法策略和非語言交際方式是否正確。在教學(xué)設(shè)計中要充分激發(fā)學(xué)生說的興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勸說的技巧。道德與法治的“讓生活多一些綠色“要讓學(xué)生通過一系列教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主道德提升，使學(xué)生有環(huán)境保護方面的法律意識，主動參與垃圾分類回收、變廢為寶的活動，主動地過低碳綠色生活。道德與法治中的交流園，故事屋、閱讀角、美文欣賞編排的目的只是通過多種欄目來引導(dǎo)學(xué)生參與不同類型的學(xué)習(xí)活動，切記不能上成閱讀課，作文課。

三、整合學(xué)科資源

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師樹立“大課程”的教育觀念，既要重視課程教學(xué)與實際生活的聯(lián)系，又要注意學(xué)科之間的聯(lián)系與滲透，摒棄學(xué)科本位主義，強調(diào)學(xué)科之間的綜合與聯(lián)系。兼職教師對雙學(xué)科都有一定的研究，更能挖掘雙學(xué)科可以利用的資源，科學(xué)合理地進(jìn)行跨學(xué)科整合，避免同一個知識點重復(fù)出現(xiàn)在多學(xué)科的教學(xué)中，節(jié)約了教學(xué)時間，提高了學(xué)習(xí)效率，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);教師還能站在大課程的角度更好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。仍以四年級上冊雙學(xué)科出現(xiàn)的環(huán)保內(nèi)容為例，兼職教師在教學(xué)時就可以靈活地使用教材，把道德與法治中的內(nèi)容和口語交際的內(nèi)容有機結(jié)合在一起，通過道德與法治課提高學(xué)生環(huán)保意識，使學(xué)生心靈受到震撼，再進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，效果會事半功倍。

語文和道德與法治都是綜合性質(zhì)比較強的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容都具有很大的兼容性，我們在兼職兩門學(xué)科的時候一定要認(rèn)真分析教材，發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科可以整合或相互利用的的內(nèi)容，在豐富人文內(nèi)涵同時，道德與法治學(xué)科教學(xué)中著重促進(jìn)學(xué)生知行合一，語文學(xué)科教學(xué)中促其熱愛祖國語言文字，正確運用祖國語言文字，從而達(dá)到培養(yǎng)人的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》.

[2]（2011年版《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》.